《電氣工程導(dǎo)論》立體化教材設(shè)計(jì)

陳顯彪??

摘要：《電氣工程導(dǎo)論》作為各高校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)普遍開設(shè)的導(dǎo)論課，目前相關(guān)的全國統(tǒng)編教材較少，不能適應(yīng)不同高校各自的辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)的要求，為此提出了立體化教材改革的思路，對(duì)設(shè)計(jì)高質(zhì)量、有特色、符合人才培養(yǎng)要求的立體化教材進(jìn)行了有益的探索。

關(guān)鍵詞：電氣工程；導(dǎo)論；立體化教材

一、 引言

《電氣工程導(dǎo)論》課程是我校為新入學(xué)的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生開設(shè)的專業(yè)導(dǎo)論課，總學(xué)時(shí)為16學(xué)時(shí)，目的是通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)本專業(yè)的課程設(shè)置、課程特點(diǎn)和知識(shí)體系有一個(gè)全景式的了解，激起學(xué)生對(duì)大學(xué)階段后續(xù)專業(yè)課程的興趣和學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生逐步形成正確的學(xué)習(xí)觀念。

“工欲善其事，必先利其器。”合適的教材，是上好一門課的關(guān)鍵，雖然我國許多高校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)開設(shè)了專業(yè)導(dǎo)論課程，但目前可選用的全國統(tǒng)編教材較少，并且由于統(tǒng)編教材要適應(yīng)全國同類學(xué)校共同的需求，因而對(duì)于不同高校各自的辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)的差異化需求，則不能很好地滿足。為了使教材更好地滿足學(xué)校的辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)方案的要求，同時(shí)提升教材的教學(xué)效果，我們?cè)谠O(shè)計(jì)自編教材方面進(jìn)行了一些有益的探索。

二、 教材設(shè)計(jì)的原則

（一） 教材設(shè)計(jì)應(yīng)緊跟專業(yè)發(fā)展的前沿且緊扣生產(chǎn)實(shí)際。當(dāng)今世界電氣工程領(lǐng)域的發(fā)展方興未艾，新技術(shù)不斷涌現(xiàn)、新產(chǎn)品不斷研發(fā)和應(yīng)用，作為導(dǎo)論課教材，其內(nèi)容應(yīng)緊跟相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展變化而變化，這樣才能讓學(xué)生了解自己所學(xué)專業(yè)相關(guān)行業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)專業(yè)課的欲望，期待學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。

（二） 教材設(shè)計(jì)應(yīng)符合學(xué)校的辦學(xué)特色和專業(yè)培養(yǎng)方案的要求。我校的辦學(xué)定位是具有水利特色的應(yīng)用型本科院校，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)具備電氣工程領(lǐng)域相關(guān)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)技術(shù)和實(shí)踐能力，獲得“注冊(cè)電氣工程師”基本訓(xùn)練，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)及水利、電力、能源等相關(guān)行業(yè)發(fā)展，遵守職業(yè)規(guī)范、具有創(chuàng)新精神和可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)應(yīng)用型工程技術(shù)人才。教材設(shè)計(jì)應(yīng)與培養(yǎng)方案相適應(yīng)，能夠幫助學(xué)生理清專業(yè)學(xué)習(xí)脈絡(luò)，對(duì)后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)起到引領(lǐng)性的作用。

（三） 導(dǎo)論課教授的既不是深入的專業(yè)知識(shí)，也不僅僅是專業(yè)領(lǐng)域的科普知識(shí)，而是向“科班”學(xué)生展現(xiàn)專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展概況、專業(yè)課程體系的概觀、專業(yè)課程的內(nèi)容和特點(diǎn)，從而讓學(xué)生領(lǐng)略專業(yè)的魅力，激發(fā)他們的求知欲，促使他們形成正確的學(xué)習(xí)觀念，為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因此，教材既要較全面地涵蓋專業(yè)課的基本內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)今后要學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)全景式的了解，又應(yīng)對(duì)各門專業(yè)課程中有代表性的典型實(shí)例進(jìn)行原理性的闡述，使學(xué)生真正體會(huì)到專業(yè)課程的特點(diǎn)，感受到專業(yè)課程體系中通識(shí)課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)方向課等不同層次課程之間、同層次不同課程之間的聯(lián)系，理解只有學(xué)好了先導(dǎo)課程才能學(xué)好后續(xù)課程，樹立扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)的決心，并思考整個(gè)大學(xué)期間應(yīng)該怎樣去好好學(xué)習(xí)。

（四） 教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，單一的課堂講解的教學(xué)模式并不能起到很好的教學(xué)效果，因此教材設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)是多層次、立體化的，依據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，分別采用紙質(zhì)教材、視頻資料、音頻資料、圖形圖像、網(wǎng)絡(luò)資源等教材形式，或者綜合采用多種形式，用不同的表現(xiàn)方式呈現(xiàn)給師生，它們之間既有重復(fù)、強(qiáng)調(diào)和深化，又有交叉、呼應(yīng)和補(bǔ)充，相互配合，形成一個(gè)有機(jī)的教學(xué)資源整體，更好地為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

三、 立體化教材設(shè)計(jì)方案

（一） 教材總體構(gòu)成。依據(jù)教材設(shè)計(jì)的原則，總體上《電氣工程導(dǎo)論》課程的教材由主教材、實(shí)踐教材、輔助教材構(gòu)成。主教材包含紙質(zhì)的課堂講課教材、教學(xué)參考書、學(xué)習(xí)指導(dǎo)書；實(shí)踐教材是結(jié)合學(xué)生的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，介紹發(fā)電廠現(xiàn)場情況，通過現(xiàn)實(shí)的案例教學(xué)，使同學(xué)們建立對(duì)電氣工程的感性認(rèn)識(shí)；輔助教材是對(duì)主教材、實(shí)踐教材的補(bǔ)充，包括電子教案、習(xí)題集、多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。

（二） 主教材。主教材是立體化教材的核心，在采用立體化教材教學(xué)的過程中，需要一條“主線”貫穿始終，主教材即是這條“主線”，它作為一門課程最基本的教材，包含課程所傳授的核心知識(shí)內(nèi)容，以及各知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系，是課程教學(xué)平臺(tái)的支柱。主教材的編寫是參照我校《電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)方案》中專業(yè)課程的規(guī)劃和具體課程的設(shè)置，內(nèi)容涵蓋了主要的專業(yè)課程，對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢也做了必要闡述。

（三） 實(shí)踐教材。對(duì)大學(xué)新生而言，尚未接觸工程實(shí)際，或者接觸很少，而《電氣工程導(dǎo)論》課程涉及許多實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，因此，開展實(shí)踐教學(xué)非常有必要的。實(shí)踐教學(xué)是幫助學(xué)生理解理論知識(shí)和加深對(duì)理論認(rèn)識(shí)的有效途徑，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生工程意識(shí)的重要環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生工程素養(yǎng)的提高。實(shí)踐教材是我們結(jié)合學(xué)生的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，組織實(shí)踐教學(xué)基地的工程師編寫的介紹實(shí)踐基地發(fā)電廠的組成和工作原理、電氣安全、電力生產(chǎn)及系統(tǒng)運(yùn)行等內(nèi)容的針對(duì)性教材，目的是通過具體、現(xiàn)實(shí)的現(xiàn)場教學(xué)，使同學(xué)們體會(huì)到實(shí)實(shí)在在的電氣工程的實(shí)際現(xiàn)場，深化對(duì)電氣工程的認(rèn)識(shí)。

（四） 輔助教材。學(xué)習(xí)是一種不斷接受刺激的過程，為了使主教材的核心知識(shí)內(nèi)容更有效地為學(xué)生所掌握，應(yīng)采用立體化教材實(shí)施立體化教學(xué)，從多層次、多方位對(duì)學(xué)生進(jìn)行“刺激”。為此，我們編寫了課程的電子教案、習(xí)題集，開發(fā)了豐富的多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，包括網(wǎng)絡(luò)課件、圖形圖像、動(dòng)畫及視頻資料等，通過在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化的“刺激”，啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生更加牢固、有效地掌握新的知識(shí)，從而顯著提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率。

四、 結(jié)語

立體化教材的開發(fā)應(yīng)用是教材建設(shè)的發(fā)展趨勢，是教學(xué)模式發(fā)展和深化教學(xué)改革的必然要求。它將為師生提供生動(dòng)、豐富教學(xué)素材，廣大教師應(yīng)積極地進(jìn)行立體化教材的研究、設(shè)計(jì)、開發(fā)，這是教學(xué)改革的基礎(chǔ)性工作，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：陳顯彪，江西省南昌市，南昌工程學(xué)院機(jī)械與電氣工程學(xué)院。endprint