書寫班主任自己的教育史詩

文 | 劉貞強

（作者單位：四川省新都一中實驗學校）

平民教育家晏陽初1985年為四川省新都一中實驗學校題寫了“人皆可以為堯舜”的匾額，學校以此為辦學理念，力爭把每個學生培養成為有所作為的人。

教師應珍視并熱愛自己的職業，要有責任感，保持一顆純凈的心，把追求理想、塑造心靈、傳承知識當成自己人生的最大追求，努力使自己成為學生的良師益友，成為學生健康成長的引路人。教師責任感表現在關愛每一名學生的成長與進步，表現在不斷用新知識充實自己、提高教書育人的本領，表現在以自己良好的思想道德風范感染學生，以自身的人格魅力和成績贏得社會尊重。

班主任是班級管理的核心力量，是學生成長的引導者，是溝通學校、社會和家庭的橋梁。在學校德育管理工作中，班主任起著極其重要的作用。

第一，重視敘事教育。敘事教育的魅力在于通過對發生在周圍事件的描寫，發掘或揭示事件背后的教育思想、教育理論和教育信仰。

第二，注重談心，開展班級活動。這是班主任最基本的工作方法之一。談心針對的是個人，活動針對的是班級，前者是個體引導，后者是集體教育。一定要把與學生談心當作班主任工作的“常規武器”，不僅和犯了錯誤的學生談心，也要輪流和其他學生談心，傾聽他們的心聲，走進他們的心靈。班級活動不但可以培養學生多方面的能力，還能增加班級凝聚力，為學生的未來留下溫馨的回憶。

第三，創造傳奇，導演大片。這里的傳奇是老師的故事，也是班級的故事。老師是導演，學生是演員。班主任要讓班級有故事，故事中有學生的成長，也有老師的智慧。每一件平凡的小事都能成為教育契機，也能成為教育奇跡，對于一個智慧的班主任，哪怕面對事故，也能將其變成故事。故事有著教育的復雜性與曲折性，每個孩子都是懸念，每一天都包含著不確定性，只要我們用心用情，總會留下許多生動感人的故事。多年過去，無數故事便會構成我們導演的青春大片，或者說屬于我們自己的教育史詩。

第四，記錄故事，積累資料。班主任要養成記錄和積累的習慣，很普通很尋常的東西都可能成為屬于自己的“教育文物”，照片、文字、視頻要有意識地記錄和積累，這也是教育礦藏，是一個教師專業成長的真實寫照。

第五，收獲快樂，享受教育。快樂從痛苦中來，當我們攻克了教育難關，戰勝了工作困難，快樂就到來了。教師把難題當成課題，最后都成了自己的教育成果。

第六，重視班級文化建設。一個充滿青春、充滿人情味、積極進取的班級對于提升學生身心健康發展具有非常重要的意義。

在班級管理中，建議班主任采取“一二三四”的管理方法，“一”指教師的示范，“二”指兩個規范（老師的規范、學生的規范），“三”指三個溝通（學生、家長、科任老師的溝通），“四”指四個關注（關注學生的身體、心理、學習、安全）。

同時，班主任平時應多讀一些書，讀一些哲學類的書，讓自己變得更加大氣；讀一些專業類的書，讓自己變得更有底氣；讀一些人文類的書，讓自己變得更有靈氣。