普通高校機電類專業(yè)課程實踐教學改革的研究與探索

李安書

（貴州師范大學機械與電氣學院，貴州 貴陽 550001）

普通高校中進行人才培養(yǎng)是必不可少的部分，至關(guān)重要的環(huán)節(jié)就是進行實踐教學。

對于機電類專業(yè)培養(yǎng)出來的學生，不能僅憑課堂上的理論知識教學，還應(yīng)當從日常生活中的實踐環(huán)節(jié)開始，加強其實踐能力，并突出其機電專業(yè)的特色，以成為創(chuàng)新復合型人才的目的，根據(jù)現(xiàn)有的資源，將實踐教學和科研理論相結(jié)合，加強相關(guān)建設(shè)，探求專業(yè)課程，力求創(chuàng)新實踐教學模式，以保障教學水平與學生綜合素質(zhì)的提高。

1 存在的問題

機電類專業(yè)所涉及的科目相當廣泛，包括電工電子、機械原理、機械設(shè)計、工程材料、機械制造技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、液壓傳動等，這些科目的特點都具有相當強的實踐性。在學生畢業(yè)后，面對企業(yè)實際的需求時發(fā)現(xiàn)，各用人單位希望學生們具有多方面的專長，機械專業(yè)的學生除了具有機械專業(yè)的特長外，還能夠具備相關(guān)的電氣控制基礎(chǔ)知識和能力，電氣專業(yè)的學生除了具有電氣專業(yè)的特長外，還能夠具備相關(guān)的基本機械技術(shù)和能力，以滿足現(xiàn)在各類生產(chǎn)的需求。而現(xiàn)實的問題是專業(yè)技術(shù)發(fā)展較快，實驗資源遠跟不上其發(fā)展的速度，而學生由于實踐教學的學時較少，對于專業(yè)課的學習，所表現(xiàn)出來的態(tài)度就是缺乏興趣，并對未來就業(yè)和職業(yè)發(fā)展感到迷茫。而對于課程和畢業(yè)設(shè)計等實踐性的教學環(huán)節(jié)，其質(zhì)量很難得到提高。因此，必須對目前的教學方式進行改革，以滿足目前教學和就業(yè)的發(fā)展需要。

目前最普遍的問題就是傳統(tǒng)的教學方式。傳統(tǒng)的課程教學要充分保證理論教學的時間，而對實踐教學的課時則為減少或是忽視。在課堂上通常都是以理論教學為主，很少安排時間進行實踐或是實驗，所以只能用教學之外的時間來安排實驗或?qū)嵺`教學，這就造成了理論與實踐教學速度的不同頻，甚至會發(fā)生實驗課程還沒有開始，理論課程就已經(jīng)結(jié)束了的問題。這從教學效果上來說，不僅削弱了理論與實踐相結(jié)合、相互促進的作用，同進也造成了學生對于實踐教學從心理上輕視的結(jié)果。

對于專業(yè)課程教學設(shè)置主要采取開設(shè)單獨課程的方式，對其基本方法和理論的講解，用實踐來加深理解和掌握，但對于機電控制的整體系統(tǒng)構(gòu)成卻很少涉及，對系統(tǒng)的整體認知也無法在學生學習體系中建立，學生們也無法對各門專業(yè)課程之間的聯(lián)系予以把握，對學生們培養(yǎng)創(chuàng)新意識和提高實踐動手能力都造成了影響。

屬于傳統(tǒng)專業(yè)，但又具有實踐性強的特點的機電專業(yè)，很多學校都設(shè)立了此專業(yè)，要如何突出自身特色，立足于教學特點和基礎(chǔ)，專注于對競爭力強、實踐能力高的人才的培養(yǎng)，也是教學模式不斷改革的推動力。

2 改革的想法

對該專業(yè)課程實踐教學的改革思路進行研究和探討，力求建立新型的應(yīng)用型人才的實踐教學培育體系，對于實踐動手能力強、創(chuàng)新性強以及為社會所需的專業(yè)型人才進行培養(yǎng)的教學體系，應(yīng)該體現(xiàn)：對合理教學體系的建立，確保理論教學和實踐環(huán)節(jié)能夠相結(jié)合，互相促進，應(yīng)該對兩種課程的課時進行合理安排；為了達到實驗效果的逐漸遞進和層次分明，需要對各實驗項目進行優(yōu)化，結(jié)合科研項目，根據(jù)現(xiàn)有的實驗資源，形成具有自身特色的專業(yè)型實驗室；對實踐培訓基地進行建設(shè)，將企業(yè)實習與學校教學結(jié)合在一起，運用于整個學習過程中，不僅對學生的專業(yè)知識進行培訓，同時還為學生們指明了職業(yè)發(fā)展和前進的方向。所以必須對傳統(tǒng)的教學方式進行改革，實施專業(yè)性的實踐教學。

2.1 體系的完善

對于專業(yè)課實踐教學的實驗考核辦法和教學大綱，要根據(jù)人才培養(yǎng)的方案，進行進一步的修正、完善。采用靈活的原則，對實驗課程進行單獨設(shè)置，使實驗與課堂教學做到同步，并對實踐教學的課時量予以充分的保障。并采用單獨學分制運用于實踐教學的課程中，并對實際操作進行考核，這樣對于學生們參與實驗的積極性能夠有效地提高，對傳統(tǒng)的忽視實驗過程，只看最終報告的考核方式進行修正，真正將整個實踐的過程和考核內(nèi)容結(jié)合起來；明確規(guī)定實踐教學中的教學內(nèi)容、方法、目的、手段以及考核的辦法等，并與此同時，對實踐教學的教材進行編寫；嚴格監(jiān)督和評估實踐教學的教學質(zhì)量，相關(guān)人員采取不定期地對實驗課程教學進行旁聽的方式，同時保持與學生們的交流，共同實現(xiàn)教學質(zhì)量的促進和提高。

2.2 方法的改進

對于現(xiàn)有的實驗教學設(shè)備進行改造和整合，將其打造成為一個具有專業(yè)特色的實驗室。專業(yè)實驗室能夠起到對專業(yè)基礎(chǔ)進行夯實的作用，并發(fā)揮其特長，對機電復合型的人才進行培養(yǎng)，以達到滿足各方面的實驗教學的需求。

對各專業(yè)課程的實驗項目進行有效的整合，并與專業(yè)課程有機的相結(jié)合，對專業(yè)的控制系統(tǒng)實驗進行完整的建立，對項目實驗采用不同的層次進行教學的方法，根據(jù)基礎(chǔ)、綜合、設(shè)計探索型等不同層次選擇不同的教學方案。對于基礎(chǔ)類的教學，老師以講課指導為主，讓學生們的基礎(chǔ)更為扎實，對于綜合性的教學，可以采用啟發(fā)式和問題式的教學方法，讓學生們充分發(fā)揮思考能力，并提高其綜合實踐能力。對于設(shè)計探索類的教學，采用工程項目的方式，通過老師給予的實驗?zāi)繕耍瑢W生們可以充分發(fā)揮，對于相同的實驗?zāi)繕耍扇〔煌膶嶒灧椒ǎ梢宰寣W生們提高自身的創(chuàng)新能力。在整個的理論教學過程中，需要將實踐教學貫穿其中，老師們在理論教學課程開始時，就應(yīng)將實踐教學的項目公布出來，學生們的理論知識隨著課程的開展而不斷增加，也同時不斷地對實踐項目的內(nèi)容進行動手操作和完成。

2.3 促進能力的培養(yǎng)

實踐教學環(huán)節(jié)可以根據(jù)專業(yè)課程的基礎(chǔ)實驗，并與科研項目相結(jié)合，并將其引入到教學環(huán)節(jié)中來。可以引導和鼓勵學生們積極參與老師的科研項目，并通過實際的鍛煉提高自身的操作能力。

對科研設(shè)備進行改進，不斷開發(fā)新的實驗項目，不僅解決了在項目完成后所用設(shè)備使用率低的問題，同時學生們還能緊跟技術(shù)的發(fā)展而進行相關(guān)的實踐，通過這種方式互相促進、互相提高。

開放實驗平臺的建立，對創(chuàng)新中心和多功能的研究性實驗室進行打造，包含機電控制、機械傳動、液壓伺服控制等實驗內(nèi)容，不僅對老師和學生們提供了科研開發(fā)的平臺，同時也提供了可以創(chuàng)新性實踐的平臺，通過這些實驗平臺，學生們可以將自己創(chuàng)新性的想法進行實踐。利用這些創(chuàng)新實驗的平臺，可以充分調(diào)動學生們的積極性，推動他們學習的動力，同進也就提高了整個學校的教學質(zhì)量。

對于學校和企業(yè)的合作，可以加大合作力度，以此保證教學中的實踐經(jīng)費。通過建立實踐教學基地，并能夠長期穩(wěn)定地保證學生們的課程設(shè)計以及畢業(yè)實習、生產(chǎn)學習等。通過教學基地的建立，學生們可以盡早地和社會接觸，對于專業(yè)和實際運用中的聯(lián)系，能夠進一步加深理解，同時對學習也能更加有目標性和動力。

2.4 加強訓練

由于社會職業(yè)與實踐的聯(lián)系非常緊密，因此進行基礎(chǔ)理論教學的同時，也要在技能訓練方面做好規(guī)劃和方案。可分為3個層次的訓練：基本技能、專業(yè)技能以及崗位技能的訓練。

對于基本訓練，讓學生們對于職位崗位中的通用職業(yè)技能都有所掌握，如計算機操作、應(yīng)用寫作、信息處理等，主要在于讓學生們對各項基本技能的熟悉了解，能夠達到教學規(guī)定的標準。

在掌握基本技能和專業(yè)知識之后，就可以進行專業(yè)技能的訓練，選擇專業(yè)技能訓練的項目，針對不同的職業(yè)，有針對性的進行訓練，采用循序漸進的方式，并充分考慮學生的個性和發(fā)展空間，激發(fā)其積極性和創(chuàng)新思維。

崗位技能訓練是為畢業(yè)后就業(yè)而準備，著重于學生們對開拓和創(chuàng)新能力的掌握，以及多種技術(shù)能力的掌握，畢業(yè)設(shè)計就是崗位訓練中重要的組成部分，可以根據(jù)實際的市場情況，選擇與之相結(jié)合的實戰(zhàn)項目，將新的技術(shù)運用與技術(shù)訓練結(jié)合在一起。

3 結(jié)語

在普通高校的機電類專業(yè)中，教學改革的重要組成部分就是對傳統(tǒng)課堂進行實踐教學的改革，對于實踐教學方式及管理方法，還需要不斷地分析、探索和完善，對教學機制和教學環(huán)境需要不斷創(chuàng)新和發(fā)展，在實踐教學方面，也必須加大投入力度，以推動教學改革的順利進行，以實現(xiàn)通過實踐教學，有效達到提高學生們的適應(yīng)能力、動手能力和創(chuàng)新能力的目標，同時也對于提高學校的教學質(zhì)量和促進教學的發(fā)展起到巨大的推動作用。