探索幼兒園中班如何組織打擊樂活動

□安徽省肥東縣實驗幼兒園 高彩霞

摘要：在幼兒園音樂教學(xué)活動中，打擊樂教學(xué)是其中一項重要內(nèi)容。本文從聽覺練習(xí)法、游戲化情境法以及創(chuàng)新訓(xùn)練法三個方面入手，闡述了幼兒園中班如何組織開展打擊樂活動，來吸引幼兒的注意力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力以及對打擊樂的掌握。

關(guān)鍵詞：幼兒園；中班；打擊樂活動

打擊樂活動是一種完全符合中班幼兒年齡階段的音樂類活動，能夠充分調(diào)動幼兒的參與積極性和創(chuàng)造力。通過直觀的體驗和感受，利用打擊樂器組合或碰撞產(chǎn)生的各種聲音與節(jié)奏，來提高幼兒的音樂素養(yǎng)，激發(fā)幼兒的潛在創(chuàng)造力。

一、運用聽覺練習(xí)法，激發(fā)幼兒興趣

不同的打擊樂器能夠產(chǎn)生不同的音樂效果。中班幼兒已經(jīng)具備了初步參與打擊樂器演奏的能力，因此，教師可以通過聽覺練習(xí)法，將這種能力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的興趣。例如，在開展中班音樂活動《快樂的修鞋匠》教學(xué)時，首先我利用多媒體播放了一段音樂，這段音樂蘊(yùn)含著三種迥異的風(fēng)格：第一大段是大提琴緩慢拉奏；第二大段則是定音鼓演奏，使得整段音樂更具節(jié)奏感；第三大段則是不同樂器共同演奏。接著，我拿出事先準(zhǔn)備好的沙錘、雙響筒以及鈴鼓三種打擊樂器，讓幼兒根據(jù)自己的想象和理解，選出每一種樂器應(yīng)當(dāng)配合到樂曲中的哪一段，并說出自己的想法或觀點。然后我再一次演奏這三種樂器，讓幼兒能夠從音色與音律層面來分析樂器與音樂之間的匹配關(guān)系。利用這種聽覺訓(xùn)練法，能夠讓幼兒從以往被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c，能夠充分調(diào)動幼兒的參與積極性，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造思維。

二、創(chuàng)設(shè)游戲化情境，提升幼兒感知

幼兒教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲化的教學(xué)情境，讓幼兒能夠在輕松愉悅的環(huán)境中開展學(xué)習(xí)。課堂的趣味性越強(qiáng)，幼兒在情境中的想象力、創(chuàng)造力以及理解力才會越大，幼兒才能得到更好的鍛煉。闖關(guān)游戲是中班幼兒比較感興趣的。例如，在開展中班打擊樂《瑪麗波爾卡》教學(xué)時，我就充分利用幼兒強(qiáng)烈的競爭意識，開展了一次闖關(guān)教學(xué)，通過闖關(guān)來激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒在競爭中增強(qiáng)集體意識，更好地掌握打擊樂知識。每一個關(guān)卡都需要幼兒根據(jù)音樂節(jié)奏去模仿各個角色的動作。首先，我將“超級瑪麗”游戲角色與音樂充分結(jié)合起來，出示圖譜，告訴小朋友超級瑪麗正在進(jìn)行闖關(guān)，并指導(dǎo)幼兒觀察圖譜中其他角色，特別是烏龜與其他角色之間的差異，接著引導(dǎo)幼兒去熟悉每個角色的動作和節(jié)奏，并在對音樂有了初步的感知后，要求幼兒大膽地總結(jié)音樂的ABA結(jié)構(gòu)。其次，根據(jù)游戲中角色的動作特點，對音樂結(jié)構(gòu)中A和B部分進(jìn)行動作創(chuàng)編，并結(jié)合音樂進(jìn)行更深層次的練習(xí)，讓幼兒體會到動作與音樂的完美結(jié)合。緊接著進(jìn)行闖關(guān)游戲，將超級瑪麗中勝利的聲音加入到音樂中，讓幼兒逐層闖關(guān)，并根據(jù)尾音來辨別自己是否闖關(guān)成功。最后，我敲擊大鼓，并讓幼兒選擇適宜的打擊樂，根據(jù)圖譜一起合奏整首音樂，幼兒也可以交換樂器，去感受不同樂器的音色以及敲擊節(jié)奏的變化。

三、創(chuàng)新訓(xùn)練，體驗打擊節(jié)奏

在以往傳統(tǒng)的音樂教學(xué)活動中，通常都是教師教、孩子學(xué)，隨著教改的不斷推進(jìn)，這種教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足幼兒教育的需求，需要教師打破原有固化的教學(xué)模式，讓幼兒自己通過對樂曲節(jié)奏、韻律的理解來選擇相應(yīng)的樂器。例如，在開展《閃爍的小星星》打擊樂教學(xué)活動中，我首先要求幼兒仔細(xì)聆聽樂曲，并思考應(yīng)該選擇何種樂器來表現(xiàn)出滿天繁星的景象。在激烈的討論中，小朋友們嘰嘰喳喳表達(dá)著自己的看法，有些小朋友說：“用碰鈴，能夠發(fā)出叮叮的聲音，就好像天上的星星在眨眼睛。”還有的小朋友說：“用鈴鼓，快速的搖晃所呈現(xiàn)出來的聲音就好像天上有很多的星星”。很顯然利用碰鈴更加符合歌曲以及情境設(shè)定的需求，但是通過對鈴鼓搖晃力道的控制，確實也能夠體現(xiàn)出天空中的星星密而多的感覺，因此，我決定讓小朋友自己來嘗試驗證自己的想法，整首歌曲中碰鈴與鈴鼓交替演繹，居然呈現(xiàn)出了靜謐和熱鬧交替的樂曲風(fēng)格，將整首歌曲表現(xiàn)得淋漓盡致，真是意外的收獲。

四、結(jié)語

總而言之，打擊樂活動能夠發(fā)展幼兒多種能力，作為幼兒教師必須要重視打擊樂活動的開展，讓幼兒積極參與其中，大膽創(chuàng)新，充分發(fā)揮其想象力，為今后開展更為全面的音樂活動打下堅實的基礎(chǔ)。