多媒體技術在幼兒美術欣賞活動中的有效運用策略

◆安徽省合肥市琥珀山莊第一幼兒園 葉 敏

美術欣賞是幼兒園美術活動的重要組成部分，美術欣賞活動的開展可以開闊幼兒的視野，提高其藝術情趣，發展其的創造力、想象力、語言表達能力，同時對培養幼兒的自信心和積極的情感態度以及對美的認識選擇等方面均有顯著的作用。多媒體是當前幼兒園教育改革的重要技術手段，它以其優越的教學功能已經逐步運用到了幼兒園美術欣賞活動中，有很好的輔助教學的效果。信息技術手段的運用可以幫助幼兒打開眼、耳、手、口等多種感知通道，發揮聽覺、視覺等多種感官的作用，使幼兒更容易遷移自己的生活經驗，理解作品的內涵、意義、畫家的風格和表現手法，更有效地調動幼兒的學習積極性，讓幼兒在活躍的氣氛中感受周圍美好的事物，提高對藝術作品的欣賞興趣，開拓他們的視野，并在欣賞中愉快地獲得經驗。筆者結合所在幼兒園正在開展的省級課題 “多媒體技術在幼兒園美術活動中的應用”為契機，探索美術教學與多媒體技術的最佳融合點，引領幼兒通過多種渠道體會美術元素構成的多種表現方法，體驗美術活動帶來的樂趣，提高幼兒的審美素養。在課題的開展過程中，筆者結合實際教學案例，對多媒體技術在幼兒美術欣賞活動中有效運用的策略進行了整合。

一、選擇適合的多媒體技術手段，有效輔助美術欣賞活動

現代教育環境中，多媒體技術手段越來越多，可使用的范圍越來越大，在眾多多媒體技術手段中，教師首先要處理好教學與多媒體技術之間的關系，多媒體技術是為有效教學服務，不能為了使用技術手段而使用。再次，教師要選擇適合教學的多媒體技術，并不是技術手段越先進、功能越強大的多媒體技術就是最適合的，相反，有時傳統的PPT也可以幫助幼兒在美術欣賞活動中達到預想的效果和教學目標。例如在大班美術欣賞活動《圓圈》中，PPT中的局部截取和淡入淡出功能就可以滿足教師在教學中引導幼兒欣賞作品的需要，并且達到了很好的教學效果。此外，教師要根據幼兒的年齡特點制作合適的動畫形象、情節。這就要求制作的動畫形象要適合幼兒的認知特點，要用形象分明的、簡潔的、畫面準確地表達內容。

二、有效利用多種新穎的多媒體技術形式，激發幼兒的學習興趣

鑒于幼兒的年齡特點，學習興趣一般是他們學習的直接動因。然而興趣和動機并不是天生就有的，而是通過外界事物的新穎性、獨特性滿足幼兒的探究心理的需要引發的。現代多媒體技術的運用能夠展開事物和現象的本質特征與內在聯系，使聲音和畫面并存，使抽象的概念、呆板的畫面變得賞心悅目、富于變化，生動直觀地以信息刺激幼兒的感官，為幼兒創設最佳學習情境，激發幼兒的學習興趣，使幼兒在生動活潑的氛圍中愉快而自覺地學習，最大限度地調動幼兒學習的積極性、自主性，收到事半功倍的學習效果。如琥幼在大班動物畫欣賞活動《斗牛圖》時，兩牛相斗的場面雖很靈動，但畢竟是靜止的畫面，很難長時間地讓幼兒集中注意力欣賞，于是我利用“白板”這一靈活的信息技術手法：一牛潛逃，另一牛窮追不舍，低頭用牛角猛抵前牛的后腿，孩子們看得目不轉睛，從而領會雙牛斗牛的肌肉張力、逃者喘息逃避的憨態、擊者蠻不可擋的氣勢，領會作品要表達的深刻含義。以主題活動《小蝌蚪》為例，教師可以利用多媒體技術制作一些動畫的小蝌蚪，讓幼兒通過觀察動畫中的小蝌蚪，去了解小蝌蚪的游動甚至生長過程，從而為幼兒自己描繪蝌蚪埋下伏筆。又如在欣賞《萬馬奔騰》這幅作品，在幼兒完整欣賞了畫面線條既像行云流水般暢達，又有力透紙背之雄渾勁健，飽含激情而又技巧極高的同時，自然加入一段二胡曲《賽馬》，使幼兒在視覺的基礎上利用聽覺抽象出奔馬的狂野和速度，仿佛從圖畫中聽見群馬奔跑的聲音和嘶喊的叫聲，強化幼兒的想象、對畫的感受。

三、利用多媒體技術讓幼兒獲得整體感覺，幫助幼兒運用或遷移經驗參與美術欣賞活動

在美術欣賞活動中，僅僅讓幼兒觀賞美術作品是不夠的，作為教師要讓幼兒做到知其然也知其所以然，引導幼兒獲得相關生活經驗。有了相關生活經驗、經歷，幼兒本身對所經歷的事物，就會產生一定的情緒的體驗和對事物的理解和感受，就會有機會與作家獲得情感上的共鳴。當他們見到能表達同樣經歷、體驗的作品時，就會立刻建立起認知間的聯系，將當時的情感體驗遷移到畫中，這樣更容易理解一幅美術作品的意境和畫家的思想。

如大班《哈里昆狂歡節》的欣賞活動中，教師剛出示這幅作品課件，兒童就情不自禁地地驚呼。顯然，他們是被畫面鮮艷豐富的色彩、各種奇特的、不規則的圖案所吸引住了，這便是他們對這幅作品的第一印象。這是未被教師修正過的最原始最真實的直覺體驗，它伴隨一種創造性知覺活動和思維活動，是幼兒產生審美愉悅情緒的重要源泉。幼兒在欣賞作品的瞬間，把所看到的、體驗到的東西都匯集在了一起，他們興奮地說出自己所看到的具體事物，有“耳朵、眼睛、魚、小提琴、太陽、梯子、小貓、小羊、豆子、小音符”等很多種。幼兒能從這幅抽象畫中看出這么多東西來，說明他們的想象是豐富的，思維是活躍的，在討論中孩子們還提到他們看到了“線條”，紅、黃、藍等各種“色塊”，各種形狀等，這是一些屬于形式語言的東西，是圖形藝術魅力的本體所在，是美術欣賞活動中教師要著意引導兒童把握的。在識別了線、形、色等要素之后，有時甚至在識別這些要素的過程中，這些要素與要素之間所形成的關系，它們所表現的情感和蘊含的意味，自然便會成為幼兒感受和談論的主要內容。

四、運用多媒體技術形象生動的影像復合載體，提高幼兒的語言表達能力

多媒體最大的優勢是它能化靜為動，化虛為實，化抽象為形象，能將靜止的、抽象的內容變成生動形象的，將老師難以用語言解釋的詞匯、現象生動地表現出來。它能激起幼兒的談話欲望，提高幼兒的口語表達能力。在中班欣賞活動《鳥的天堂》中，幼兒不僅欣賞到各類鳥的體態特征，還欣賞到周圍樹木的線條帶來的視覺沖擊，以及感受到種樹人的想法，并用語言大膽地表達出來。為此，在教學活動中，我運用多媒體手段制作課件，把靜態的畫面變成具體、形象的“動畫片”，生動形象地加深幼兒的理解，提高幼兒的感性認識，促進幼兒觀察、分析和綜合，在邊看、邊想的活動中加深對主題的理解，從而既發展形象思維，又發展語言邏輯思維。

五、利用多媒體技術優化美術欣賞教學，促進美術欣賞與其他學科間的相互滲透與交融

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中提出了幼兒園教育內容的全面性、啟蒙性和各方面教育內容的相互滲透性。我在課題研究中有意識地利用信息技術將美術欣賞與相關的其他領域如音樂、語言、文學、科學等相互滲透和融合起來，充分體現欣賞過程的多元化。音樂是“流動的建筑”，在欣賞中巧妙靈活地運用適宜的背景音樂可營造和諧的氛圍，在這樣一種情境中,師幼都會進入一種忘我的狀態。在中班剪紙欣賞《十二生肖》的活動中，我選取了《春江花月夜》和《喜洋洋》這兩首具有民間特色的樂曲，在環節一中欣賞十二生肖剪紙時，生動的動畫配上《春江花月夜》，將幼兒帶到了一個剪紙的世界中。在幼兒細細欣賞、嘗試操作的過程中，加上樂曲《喜洋洋》的渲染，整個活動沉浸在濃厚的民間剪紙藝術的氛圍里，幼兒學習的興趣被充分調動起來。再以中班美術欣賞《有趣的大樹》為例，我通過多媒體技術將大樹的四季輪換制作成動畫：春天，天氣轉暖大樹開始慢慢地冒出小芽、變成綠葉；夏天，陽關燦爛，大樹枝葉茂盛；秋天，在這個收獲的季節里，樹葉隨之枯萎并隨風飄落；冬天，在白雪皚皚的世界里大樹披上了厚厚的銀裝。通過動畫的展示和教師的講解，可以使幼兒如同身臨其境般地感受大樹的四季輪回，豐富了幼兒關于四季樹木的感性經驗，在觀看動畫的同時還可以進行短時間的美術欣賞活動并以此培養幼兒的審美意識，為幼兒的自主創作奠定基礎，同時又豐富了幼兒的科學認知。利用信息技術資源的豐富性、便捷性，把與之相關的其他學科內容巧妙地融合進來，使幼兒美術欣賞教育更趨向全面性和整體性。

實踐證明，恰當地運用多媒體技術手段，多角度、多方位地組織活動，是一種極有效的教育方法，促進了老師教育活動過程中“教”的趣味性，提高幼兒“學”的主動性。幼兒美術欣賞與多媒體技術有效地融合，是時代發展的需要，能開拓幼兒教師綜合的、開放的課程視野，轉化教師的教學理念與教學行為，為幼兒的發展和教師素養的提高提供新的契機。隨著社會進步，教學形式的科學化、多樣化，如何更好地提高教育教學質量，尚需我們幼教工作者不斷鉆研、探索和創新。