做一個像農民那樣的教師

張德寶

這個端午節，我回了趟老家，到家時，大門緊鎖。我知道，父母又下地干活去了。我的父母都不是教師，而是一直生活在農村的地地道道的農民，他們把自己的一生都交給了土地。

開春的時節，是耕種的時節。父親這時往往是很欣喜的，就像我們當老師的開學之初，收下第一批“入室弟子”一樣。

父親先是整地。在使用旋耕機械以前，耕地時，父親總是仔細觀察地勢，發現一塊地兩側高、中間低，就從中間依次往兩邊耕，這叫攪耕；發現地勢中間高、兩側低，那就要從兩側慢慢往中間耕，這叫浮耕。方法不同，目的卻是一樣的，都是想把地整平。整平后再澆一遍水，以保證土質有良好的墑情；種上莊稼之后，即使天旱一點，也能保證莊稼長勢良好。

地耕好后，父親根據墑情來確定耙地的時機，耙地比耕地的技術更高，后一耙要沿著前一耙的三分之一左右，就這樣循序漸進地行進。然后開始調畦子，父親先在兩側找到地界，設定畦子的寬度，在兩頭各樹一高桿，母親在另一頭，用長繩連接，形成一條直線，將地弄成一壟一壟的，筆直齊整，清爽怡人，像一本本嶄新的書擺放于大地之上。

開始栽種了。現代化的播種工具像梳子一樣，梳理一遍就把種子播進了土里。這時，父親可沒有閑著，他一趟趟地跟著機器走，遇到漏出來的種子，就用土重新埋好，輕輕壓實，讓每一顆種子都能得到泥土的滋潤。

出苗了，秧苗還很細嫩很脆弱，兩片厚厚的子葉間綴著鮮嫩的芽兒，剛剛淋過水，在夕陽余暉的映照下，芽兒閃著金燦燦的光。在父親的眼中，有一幅圖景慢慢展開：秧苗肆意地蔓延著翠綠，在和風中搖曳，蜂蝶纏綿著舞蹈……

接下來的日子，是父輩們辛苦勞作的影集：

早晨，天還未亮，父親就早早起床，扛起鋤頭來到地里。看一看，他的秧苗是不是又拔節了，他的莊稼是不是又灌漿了。

中午，太陽照射著大地，是父親最為忙碌的時刻，父親顧不得熱浪的侵襲，得把莊稼地里的雜草和附苗除掉。

下午，夕陽西下，父親蹲在田間為莊稼打杈修剪，查看每一棵秧苗的長勢，或者為莊稼灌溉澆水。

傍晚，暮靄四合，斜陽西沉。勞累一天的父親才踏著月色回家，這時田野已籠罩在一片寂靜之中。

就這樣日復一日，年復一年，父親就長期耕作在他視為生命的土地里。

我感覺父親是一位詩人，在田野里寫下一畦畦綠色的詩行；父親又好像是一位演奏家，于天地間奏出一曲曲和諧的樂章。

我想，這就是所謂的“精耕細作”吧！

于是我想到了自己。作為一名教師，在傳播知識的種子前，是否也像父親這樣“精耕細作”了呢？是否在課前把教材理解透徹了呢？是否對所教知識爛熟于心了呢？是否對教法循序漸進了呢？是否把學生這塊潛力無窮的沃土“深耕細作”后才開始“播種”呢？

農民勞作盼收成，教師耕耘育桃李，行業不同，二者卻有著相通之處。農民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運，老師怎樣對待學生，決定了學生的命運。

我覺得，做一名好老師，要像農民那樣，懂得為“莊稼”打好基礎。開學伊始，就要給學生創造良好的學習環境，包括紀律、衛生、班風、學風等。給學生樹典型、做示范，營造一個積極向上、團結友愛的氛圍。同時，也要打好語言的基礎、行為習慣的基礎、自立自理的基礎、閱讀和寫作的基礎……學生擁有了良好的基礎，教學也就成功了一半。

做一名好老師，要像農民那樣，懂得用委婉的方式解決莊稼生長中的問題。我們要懂得孩子的成長規律，要讓學生都得到全面的營養，給予學生良好的環境，讓孩子自由生長。遇到問題時，要保持一種平靜的心態，采用委婉的而非強硬的方式，化解棘手的事情。多一些淡然與堅定，多一些耐心和等待，多一些委婉和精細。

做一名好老師，要像農民那樣，懂得關愛每一棵莊稼。農民很少有厚此薄彼的想法，總是公正地對待每一棵莊稼；我們也要關愛每一個學生，調動他們的學習積極性，激發他們的學習潛能，運用語言藝術激勵學生、啟發學生，活躍學生思維，開啟學生智慧，讓學生在輕松愉快的氛圍中開開心心地學習。

做一名好老師，要像農民那樣，懂得掌握不同莊稼的特點。農民種莊稼從不埋怨莊稼，更不會指責莊稼，總是深入細致地做好“調查研究”工作：莊稼有喜水的，有喜旱的，有喜淺栽的，有喜深種的。同理，我們對待孩子也要因材施教，使用不同的教學方法，使學生各盡其才。要“聽其言而觀其行”“視其所以，觀其所由，察其所安”，才能調動學生學習的積極性，激發學生的學習潛能。

做一名好老師，要像農民那樣，懂得“科學種田”。現在大多數農民也與時俱進，利用光能、太陽能種田，使用多用途收割機收割播種，用無人機灌溉、噴灑農藥等，我們的老師也要學會利用信息技術教學，進行教學改革，運用新的教學方法開發學生的思維，生成教學的智慧。

葉圣陶先生曾說過這樣一句話：“教育是農業而不是工業。”教育是一種緩慢的藝術，是一種等待的藝術。每一個孩子的成長都需要打磨培養。教育就像農業一樣需要一個發展的過程，而不能像工業一樣批量生產、迅速出爐。農田里的秧苗只有通過培土、澆水、施肥、除草等一系列勞作，才能茁壯成長，直至結出豐碩的果實。因此，我們做教師的只有“勤耕耘、重規律、講方法”，才能“來收獲、出結果、有成就”。

（作者單位：山東滕州市北關小學）

責任編輯 晁芳芳endprint