論網絡時代高職高專的德育面臨的挑戰與對策

李冬梅

[本文系“吉林省教育科學“十三五”規劃課題2016年度立項課題《構筑高職院校“學校、家庭、社會”三位一體的德育體系研究》（課題編號：GH16520）的階段性成果。]

摘要：在網絡時代，高職高專的教學活動以及廣大師生的工作和生活深受互聯網的影響，德育教育在獲得了新的發展機遇的同時也迎來了新的挑戰。高職高專應該積極順應時代的變革趨勢，在德育教育中不斷創新教學理念和模式，利用網絡環境取得更加有效的德育教育成果。本文將對網絡時代高職高專的德育教育所面臨的挑戰進行分析，并提出相應的解決對策。

關鍵詞：網絡時代；高職高專；德育

互聯網的廣泛普及和應用對人們的生活以及觀念，甚至社會架構都產生了深刻的影響。人們在享受互聯網帶來的各種便利時，也必須面對互聯網中的海量信息對人們傳統觀念的沖擊。高職高專院校與普通高校一起構成了我國的高等教育體系，同樣處于網絡信息時代的發展前沿。但高職高專院校生源比較復雜，學生的綜合素質差異較大，同時處于青春期的學生在自制能力上還比較欠缺，這些特點都對網絡時代的高職高專德育教育構成了巨大的挑戰。高職高專的德育教育工作者必須深入研究網絡時代德育工作的特點，充分利用網絡環境開展德育教育工作，以豐富的教育形式和教育途徑取得更加顯著的教育成果。同時也必須正視網絡環境對于高職高專的德育教育帶來的挑戰，積極采取應對措施，不斷創新德育教育的理念和方式，幫助青年學生樹立正確的世界觀，構建正確的價值評價體系。

一、網絡環境下高職高專德育工作取得的成效

網絡時代對于高職高專的德育教育產生了深刻的影響。高校的德育工作借助互聯網等信息技術獲得了全新的發展機遇和發展空間，取得了顯著的進步和成效。

（一）網絡時代的高職高專的德育教育更好的幫助學生形成了新思維和新觀念

互聯網的特點是去中心化，所有人在開放和平等環境參與網絡活動。這種特點促使學生能夠更好的接受德育教育中所強調的尊重個體權利，加強平等意識的內容，并且促使學生將這些道德準則內化為行為規范。同時網絡也促進了學生民主意識的形成，學生更加積極的通過校園網絡平臺了解院校的各項工作，發表建議和意見，主動參與到校園建設中來。

（二）網絡時代的高職高專德育教育獲得了更加豐富的教育資源

高職高專德育教育以前只能依賴廣播電視或報刊雜志等獲得教育資源，更新速度較慢，難以適應時代發展的需要。而互聯網為新時期的德育教育提供了豐富的海量信息，且更新速度快，信息的傳播范圍也更加廣泛。高校的德育教育由此獲得全新的發展空間，能夠便捷的獲取資訊并開展交流，豐富了德育教育的形式和內容。

（三）網絡時代的高職高專德育教育有效提高了教育的效率

傳統的德育教育的覆蓋范圍和針對性都比較有限。而在網絡時代，高職高專的德育教育通過互聯網搭建了更加便捷的交流平臺，能夠突破時間和場所的束縛，隨時隨地的對學生進行個性化的指導和教育，方便了學生及時獲得問題的解答。

（四）網絡時代的高職高專德育教育更好的激發了學生的創造性和創新精神

高職高專德育教育在對學生進行教育的同時，也能夠借助網絡讓學生獲得更加新銳的科學知識，掌握更多的技術，開拓學生的視野，從而激發學生的創造性，培養學生的創新精神。而一些網絡創業的成功范例也可以對學生未來的創業起到激勵的作用，有效增加了學生進行創業活動的信心和愿望。

二、網絡環境下高職高專德育工作遭遇新挑戰

網絡對于高職高專學生帶來積極影響的同時，其負面影響也是不可忽視的。一些學生利用網絡技術應付作業或在考試中作弊，在學習中也出現以搜索引擎代替了對知識的追求，這些現象不利于學生對知識的掌握和技能的提高。

首先，互聯網所帶來的海量信息對學生的觀念和思緒構成了嚴重的沖擊。互聯網中充斥著各種未加篩選的信息，其中的一些不良信息對于鑒別能力較差或者意志比較薄弱的學生造成了較大的沖擊，不利學生形成正確的人生觀和價值觀，在評價事物時會比較偏激。同時有些學生上網成癮，沉湎與網絡世界，嚴重影響了學生的身體健康和心理健康。

其次，由于互聯網環境的高度發達，高職高專學生在人際交往中遇到了更大的困難。互聯網中的交流是虛擬的，過分沉湎其中會造成學生在現實環境中的人際交往出現困難，并且產生逃避現實、抑郁等負面情緒，影響了學生正常的生活和學習。

最后，互聯網所構建的虛擬環境使得高職高專學生的法律意識十分淡漠，缺乏對社會的道德責任感。高職高專學生在這一年齡階段，生活的經驗和辨別是非的能力都還比較欠缺，在網絡的虛擬環境中缺乏必要的道德意識和法律觀念，出現一些違法的網絡活動，會對網絡秩序和現實社會的安全造成危害。

因此在網絡時代背景下，高職高專學生在認識世界和評價事物中的觀念都發生了很大的變化，并進一步影響了學生在學習和日常生活中的行為，對高校的德育教育提出全新的挑戰。

（一）對傳統的德育教材提出了新的挑戰

傳統的德育教材內容無法適應網絡時代發展的速度，這使得教材中的理論陳舊落后，無法解決高職高專學生在日常生活和學習中遇到的各種實際問題，對于學生即將面對的就業問題無法提供有效的幫助，對于學生未來的發展也無法起到指導的作用。傳統德育教材無法呈現時代的特征，宣傳口號式的空洞說教和枯燥內容使得新時期的學生對于德育教育感到十分厭煩，接受程度很低，嚴重影響了德育教育的效果。

（二）對高職高專院校的德育教師的綜合素質和能力提出了新的挑戰

互聯網的開放環境為學生提供了獲取各種最新咨詢的渠道，也促使學生更加張揚個性追求自我，學生更加希望主動發表自己對各種事件的認識和觀點，更愿意對新鮮事物和新聞事件進行討論。因此對于德育教師自身的素質提出了新的挑戰，教師只有不斷提高自己的綜合素養，完善自己的知識架構，才能夠應對新時期學生的思想發展現實，進行有效的德育教育，否則只局限于教材知識的教師是無法適應網絡時代的德育教育要求的。endprint

（三）對高職高專院校傳統的德育教育模式提出了新的挑戰

在網絡時代進行德育教育已經無法單純依賴課堂教學的傳統模式，新時期的大學生可以通過網絡獲得各種最新的資訊，其對于網絡運的熟悉程度和利用效率往往超過了德育教師。傳統那種教師在課堂上通過宣講教材內容、寫板書的教學模式遠遠跟不上互聯網時代的發展步伐，這對于高職高專傳統的德育教學模式提出了新的挑戰。必須要對教學模式進行改革，將信息開放，尊重學生，鼓勵學生對新聞熱點進行自由的討論。

（四）對高職高專院校傳統德育的考核模式提出了新的挑戰

在進行德育的考核時，傳統的試卷考核方式無法真實反映學生的德育素養和道德水平。因此高職高專的德育考核應結合學生在課堂上的表現以及學生的思想狀態，注重日常的考查，才能夠讓學生通過德育教育真正提升思想境界個道德修養。

三、網絡環境下改進高職高專德育的對策

（一）高職高專院校應建設一支具有網絡時代精神的高水平德育教育隊伍

1.建設德育教育的網絡平臺

高職高專院校應根據學生特點搭建校園網絡平臺，德育教師應在平臺上及時獲取學生的思想反饋，并解答學生的問題，對于熱點事件要給予及時正確的引導。校園網絡在進行德育教育的同時要注意趣味性和服務性。

2.充分運用網絡教育資源，豐富德育教育的內容

高職高專的德育教師應利用互聯網獲取更加豐富的教育資源，創新德育教育的教學手段，并通過網絡開展德育工作，提高信息的利用率以及傳播的范圍和速度。德育教師可以由通過網絡講座或網絡課堂等不同的教學方式，將專家的高水平講座以及各種德育教育資源提供給全體學生，這種網絡教學的方式更加直觀和形象，并富有趣味性，可以有效激發學生學習的興趣，也讓學生更加容易接受。

高職高專的德育教師還要將傳統的德育教育內容與新的教學形式相結合，以網絡與報刊、廣播等傳統媒體互為補充，全面發揮德育教育對學生思緒的引導功能，提高學生學習和接受德育內容的興趣，通過網絡形式突破傳統教育模式的單向輸出方式，改變學生的思緒動態難以及時向教師進行反饋的局限性，全面提高德育教育成效。

3.充分利用網絡平臺加強師生間的交流和溝通

新時期的高職高專學生生活在網絡時代，他們更習慣于利用網絡來進行情感的交流和情緒的宣泄。網絡所提供的相對平等和開放的環境讓學生能夠更見直白地表達自己的情緒和觀點。因此，高校的德育教師應熟悉各種信息技術，充分利用網絡平臺，熟練使用各種移動信息終端，及時了解學生的心理和情緒，向學生提供個性化的咨詢。德育教師應積極與學生溝通交流，用真誠的情感去關懷學生，與學生融為一體，以平等的態度與學生共同探討問題，鼓勵學生暢所欲言。同時德育教師應幫助學生提高人際交往的能力，讓學生在網絡和現實環境中都能建立起正常社會交往，與他人進行良性的互動。德育教育應積極利用互聯網在交流中覆蓋范圍廣，且高效便捷，具有高度的開放性的特點，構建德育教育的平臺，創造多種形式的德育教育途徑，讓德育教育工作取得更高的效率。

4.對高職高職學生加強網絡道德的教育

高職高專的德育教師要充分認識互聯網所帶來的積極因素和負面影響，辯證地看待問題。高職高專學生由于知識水平還比較有限，也缺乏足夠生活的經驗，這使得他們在甄別信息的真偽和對信息進行正確處理的能力受到了局限。廣大高校的德育教師應對學生進行有效的引導，培養學生的網絡道德和法律法規意識，在網絡環境中也要嚴格遵守法律和道德規范，糾正學生認為網絡環境是法外之地、網絡行為可以不受約束的錯誤認識，讓學生在網絡的虛擬世界中同樣要以良好道德意識和行為規范來約束自己的行為。同時德育教師要幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，讓學生具備對網絡信息進行鑒別的能力，能夠自覺抵御不良信息的影響，合理合法的開展和參與網絡活動，讓網絡能夠發揮正面的作用和影響。

（二）創新高職高專院校德育教育的理念

在高職高專院校的傳統德育教育中，教師僅是單純的對學生進行思緒道德以及社會政治的灌輸，在培養學生個性和能力方面十分欠缺。在網絡時代，德育教師應積極轉變觀念，重視發揮學生的個性；提高學生對法律法規的認識和運用能力，讓學生在面對互聯網中的各種觀點、各種來源的海量信息時能夠具備對事物進行判斷的能力。同時要提高學生的自我修養，加強學生的網絡道德意識，全面培養學生的綜合素質。

（三）高職高專院校的德育教師應積極與學生展開互動交流

高職高專的德育教師應充分利用互聯網高度便捷的交互性，將正面積極的信息通過網絡渠道向學生進行傳播，并及時掌握學生在思想上的動態發展，注意收集學生的反饋信息，進而有針對性的開展德育教育工作，這樣才能取得更好的教育效果。隨著我國經濟的發展，人們的生活水平有了極大的提高，現在的高職高專學生幾乎都擁有各種信息設備，這使得傳統刻板的師生交流方式無法滿足學生的情感交流需要，學生更希望通過各種網絡平臺個信息中斷與教師進行平等的互動交流。教師應把握學生的這一心理特點，積極利用這種信息技術手段，鼓勵學生充分表達個性化的觀點和看法，并及時對學生的困惑進行解答和疏導，引導學生的思緒發展，更有針對性地開展德育教育。

四、結語

互聯網已經深入到人們生活和工作中的方方面面，對于高校的建設和發展也具有巨大的影響。絕大多數的高職高專院校都普及了互聯網，學生在學習和生活中都可以非常便捷的利用互聯網。在網絡時代的背景下，我國的高職高專院校在德育工作中取得了顯著的成果，獲得了巨大的發展空間，逐步形成了新時期新形勢下開展德育教育的新思維和新目標。在互聯網對于高職高專學生所造成的負面影響也不可忽視，廣大德育工作者應革新教育理念，采用豐富靈活的教學手段和教學模式，充分利用互聯網資源和互聯網渠道，對學生進行有針對性的德育教育，同時也要在師生間形成良性互動，增加與學生的情感交流，提高德育教育的效果。高職高專的德育教師還應引導學生規范使用網絡，加強網絡道德和法制教育，讓互聯網發揮正面積極的影響，全面培養學生的綜合素質，促進院校和學生共同實現長遠的發展。

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