新媒體時代獨立學院公共藝術課程教學思考

摘要：隨著信息網絡技術的不斷發展，新媒體技術和教學的融合越來越緊密。本文分以自己學校公共藝術教育課程改革實踐為例，以期為公共藝術課程的教學改革提供可借鑒價值。

關鍵詞：新媒體；獨立院校；公共藝術教育

公共藝術教育是我國高等教育課程體系的一個重要組成部分，以培養學生高尚的情操，提升學生綜合素質為主要教學目標，是實現學生自身全面發展，完善素質教育的重要環節。隨著時代的發展，科教興國戰略的提出，我國高校教育也在不斷完善，公共藝術教育對人文教育的重要性也逐漸凸顯。我國教育部辦公廳早在2006年制定了《全國普通高等學校公共藝術課程指導方案》，對公共藝術課程做出明確要求。但仍有一些高校重視不夠，導致公共藝術教育課程地位不高，教學體系相對滯后，使得公共藝術教育發展較為緩慢。高校公共藝術教育課程教學改革的呼聲不斷，公共藝術教育課程如何能更好地提高學生學習興趣、豐富學生知識結構，已經成為教學中刻不容緩的問題。特別是在新媒體時代背景下，信息化革命浪潮席卷全球，給公共藝術教育課程帶來機遇和挑戰。

一、公共藝術教育課程的作用與新媒體的優勢

（一）公共藝術教育課程的作用

藝術所涉及的領域非常廣泛，主要分為音樂與舞蹈、戲劇與影視、美術、設計、文學、建筑這六大類型。藝術教育以其包羅萬象的知識性、玄深微妙的精神領悟性和高度智慧的技術性在知識統合的框架中肩負起培育心智、陶冶情操、推動人格發展的要任。普通高校的公共藝術課程不僅是吹拉彈唱琴棋書畫等技術技能的教育，也不只是藝術概論類知識的基本普及的教育，而是以藝術的學習為載體，通過對藝術及其相關文化的認識，對藝術感悟，使學生能夠體驗人生、感受生活、開闊視野、增強文化底蘊。高校公共藝術課程以培養大學生審美和人文素養為宗旨，注重培養學生綜合素質，特別是在強調素質教育的今天，公共藝術教育在各學科中的普及尤為重要。

（二）新媒體的優勢

新媒體是一種運用網絡數字技術和移動通信技術的新型傳播形式與手段。新媒體在教學中主要有以下兩大優勢：

1.靈活性。傳統教學模式受到課程課時、教材、上課人數、教學場地等多方面的約束，傳統教學主要以教師課堂教授為主，教師滿堂灌，學生被動接受，主動求知性不強，已不能適應時代的要求。新媒體教學即時性高，不僅滿足學生隨時隨地學習，而且學生在網絡的世界里可以按自己的進度的學習，賦予了課程以新的活力。

2.互動性。新媒體網絡教學營造一種更加輕松自由的學習氛圍，以慕課翻轉課堂等形式，滿足學生線上學習、及時反饋、在線交流，通過網絡教學平臺資源，在學習知識要點的基礎上，進一步拓展了學習的空間，加深學生對藝術知識的認識與理解，交流更便捷，教學效果事半功倍。

二、獨立學院公共藝術教育課程的現狀

公共藝術教育是面向全校非藝術專業學生的公共選修性的藝術教育課程，由于所學專業的不同，學生的藝術基礎和自身知識結構的差異，造成了教學對象的多元化的特征，這給教學提出了更高的挑戰。藝術類課程需要完善的教學場地和設施，學生需要通過親身體驗與接觸才能真正了解藝術的真諦，然而，一些獨立學院的公共藝術教育基礎設施投入不夠，硬件條件不佳，使得學生的學習熱情不高。另外，長期以來，學生都只注重專業課，而忽視非專業課程，對于學校規章制度要求必須拿到公共藝術教育課程的學分，很多學生也是認為及格即可，學生的學習被動，很少去主動去探索，很多學生都只為了拿到學分，為了應付考試而進行學習，未達到公共藝術教育的目的。

三、我校公共藝術教育課程改革實踐

（一）成立專班加強學習

為貫徹落實國家藝術教育的相關政策與法規，我校在公共藝術教育課程改革方面，由教務處牽頭成立慕課教師群，精心挑選各個專業優秀的教師擔任公共藝術教育課程教學工作。在每學期開課前組織老師進行慕課教學培訓，邀請專業人士來介紹慕課相關知識。

（二）網絡教學平臺合作

我校與高校邦、智慧樹等平臺開展慕課翻轉課程教學形式，采用線上自學，線下互動探究的教學方式，以促進學生個性化的學習。一門48課時的課程要求翻轉課程次數要達到四次以上。學生在課堂外觀看教學視頻，然后在課堂上與教師、同學的互動交流，有效提高了學生的學習效果。

（三）建立教學實踐基地

一般來說每門公共藝術課程的課時十分有限，往往讓學生剛開始接觸、剛剛起步，課程就結束了。如何把課程延續到課外，讓學生有時間去體驗藝術的真、善、美，因此我校積極構建第二課堂，建立教學實踐基地，把公共藝術課堂教學和課外藝術活動緊密結合起來。我校建立了傳統民間藝術教學實驗基地和書法傳播研究所，專門組建教師團隊，為學生后續學習提供保障。這些教學實踐基地為學生課外學習提供場所，并不定期開展各種藝術活動，開闊學生視野。

四、結語

總體來說，獨立學院公共藝術教育要隨時代而發展，積極探索公共藝術教育課程教學理念與方法，進一步提升公共藝術教育的有效性，推動公共藝術教育良性發展。

【參考文獻】

[1]沛雪立.傳統與當代——探討學院式陶藝教學的當代特征[J].裝飾，2006（07）：86-87.

[1]陳曉艷.通識教育理念下高校公共藝術教育的實踐創新[J].江蘇高教，2010（04）：70.

作者簡介：周莉（1982-），女，湖北武漢，漢口學院教師。研究方向：產品設計。endprint