科學老師在STEM教育下的責任

◇金 葉

目前，國內教育行業高度重視改革教育課程。STEM教育把單項課程綜合成為一門學科。現在教育研究學者們重視學生的整體綜合發展，因此，借鑒和引進國外的STEM教育，就成為教育行業所關注的重點。STEM教育融合四種學科進行知識互換，旨在培養學生的全面思維發展。科學老師在其整體的教學中，是最容易掌握和理解該領域的。所以針對科學老師在該教育體系下，如何對學生的教育進行延伸和發展，以及老師應該具備怎樣的責任才能更好地實施該教育體系，是本文討論的重點。

一、STEM教育的發展前景

STEM教育是美國最先提出的交互性學習系統模式，適用于美國的教育現狀。這種學習方法把學科進行融合，全方位、多角度地對學生進行綜合系統的管理和教學。我國的教育現狀是固定的，盡管頒布了關于教育改革的相關措施，但是根深蒂固的傳統教學方法仍然在延續使用。

該教育體系是讓學生用多門學科的知識來提高發現問題、解決問題的動手操作能力；這種教育沒有固定的邊界，各學科之間的聯系更加緊密。這種學科跨越學科之間的界限，是對學生的思維邏輯能力和動手創新能力進行綜合教育和訓練的學科類型。在這種教學方式下培養的學生，處理事情的整體思維能力會有質的飛躍。

二、STEM教育的主要內容

該教育的主要內容，是在實際教學中跨越學科與學科之間的邊界，對不同學科的知識進行交互融合。與傳統學科的片面性不同，該學科具有融合不同學科類型、動手性、有趣性等特點，不僅重視學生的學習，同時還注重老師對于學生的教導作用。在學生遇到問題時，根據不同學生的不同問題，針對學生個體差異和面對問題的差異，給出解決問題的不同方法，引導學生自己找出問題的癥結，從而解決問題，全面調動學生參與學習的主動性和解決問題的積極性。

三、STEM教育下的責任

（一）引導學生健康發展

科學老師主要通過課程的學習讓學生了解身邊有關科學的知識，這個知識不要求多高深，只要在學生理解范圍內即可；通過日常生活的培養，養成學生科學的生活學習能力和日常行為規范；并在生活中通過觀察和研究，學會用科學的眼光看待問題，提出合理地解決問題的措施。

在學習中鍛煉培養學生的價值觀。科學系統的知識會在一定程度上讓學生形成的一個正確的價值觀，從而樹立對待事物積極的態度和情感。科學老師的主要責任是影響學生的發展，激發和培養學生的科學興趣，樹立學生正確的科學價值觀。開展該體系離不開科學老師對學生的培養，學生對于未知事物的探索更是科學老師的首要職責。

（二）在教學實施過程中發揮引導和教育責任

第一，小學生的科學教育是學生的首次接觸。這個階段學生的思維還比較松散，對一些事情沒有自己的認識和理解；同時由于剛進入學校，任何一門課程對于他們來說都是新鮮的。老師在學生剛認識這門學科前，要對學生的成長環境有一個初步了解，在進行課程教育的時候，根據學生的成長環境和周圍的事物對學生進行知識的灌溉，讓學生觀察身邊的小事；在學生的理解認知范圍內，對學生的思維進行引導，讓學生先解決身邊所遇到的小事。

第二，科學老師主要的責任不是給學生建立系統的知識結構，而是要引導學生對喜歡的事物、發現的超出自己理解范圍內的知識，進行發現探索。很多學生對學習存在認知偏差，因為一門學科的不好會導致他們認為學習是不快樂的，所以科學老師在該體系下要改變課程，安排學生喜歡的事物進行研究和學習，給學生營造一種快樂的學習氛圍，讓學生主動參與到課堂探索中。

第三，該體系在國外的教育中適應性很強，但對于現階段國內教學來說，還不能完全適用。中國的教育，只能在實踐中對該體系進行改造，在實踐中找到適合我國教育現狀的教學精華，摒棄其他不適用的教學措施。在現有的課程教育中，科學老師應利用該教育體系的優點，結合自身學生的現狀，幫助學生養成建立短期學習任務和長期學習目標的習慣，達到提高學生學習能力的目的。

第四，科學老師要對該體系深刻理解，根據自己學生的情況開展教育教學。老師自身是帶動學科發展的領軍人物，對于該體系的理解會通過學生的學習成果表現出來。這就需要老師對該體系有系統的認知。在了解當前趨勢下，提高學生科學體系的建立；充分利用現有的教學環境，對學生進行高效的科學教育，提高學生的自己主動學習能力、發現事物不同面的觀察能力，全面提高學生的動手實踐能力。

第五，科學老師在教學活動中要對學生面對問題的發現、解決、對待方式等方面進行考察，針對學生在這些方面出現的疑惑和學生一起進行討論研究，這有助于提高學生解決問題的思維能力。小學生對于知識的渴望是強烈的，老師在教學中，不能回避學生提出的問題，而要根據學生提出的問題，有針對性地提出解決辦法，盡量引導學生通過自身知識和實踐經驗自己解決，并做出正確的決定。

（三）及時反映科學設施缺失的情況

在應用STEM實施教育的過程中，為了加深學生對教學內容的理解，需要借助一系列的實踐教學工具。科學老師作為對相關的專業教學工具了解程度較高的人員，應當根據開展這種教育模式的需求，提出有效增加相關設施設備的建議，并及時向校方反映教學過程中相關設備缺失的情況，以提醒相關負責人及時購進所需的教學工具，為課程教學提供幫助。

四、結語

在STEM教育下，科學老師不僅要根據自己學科的特點對學生進行知識體系的構建，更需要結合該體系中適用中國現在教育的知識，對學生進行新知識的結構重建。要幫助學生用科學嚴謹的思維對待問題和解決問題。在這個過程中，老師不能只講不做，要根據學生的學習情況，針對學生個體差異進行科學有效的教學引導，明確老師自身的責任，把開發、培養學生興趣作為教學的首要責任，完善學生對于該體系知識的補充和升華。