關(guān)于農(nóng)村教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)模式研究

◇張磊

在當(dāng)前環(huán)境下，信息教學(xué)已成了主流趨勢，被各個領(lǐng)域所引入和融合。尤其是教學(xué)領(lǐng)域更是格外重視，它成了小學(xué)階段的核心教學(xué)模式，影響著小學(xué)生的整體素質(zhì)形成。本文以農(nóng)村小學(xué)教師的信息素養(yǎng)作為切入點(diǎn)，詳細(xì)地分析了當(dāng)前的教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)模式，為后續(xù)的教學(xué)模式創(chuàng)新提供了實(shí)踐性參考。

一、小學(xué)教師信息素養(yǎng)模式存在的問題

（一）教師缺乏完善的信息元素意識

在小學(xué)的教學(xué)課堂上，信息技術(shù)并未被看作是一項(xiàng)必要課程，所以部分教師也不把信息技術(shù)作為重點(diǎn)進(jìn)行研究；再加上當(dāng)前的農(nóng)村小學(xué)教師往往同時擔(dān)任多個課程的教學(xué)，不具備充足的時間去進(jìn)一步研究信息元素，所以農(nóng)村小學(xué)教師一般較為缺乏信息元素意識。在這個背景下，農(nóng)村教師漸漸忽略了信息元素在教學(xué)過程中的重要性，再加上較低的信息元素意識，使得農(nóng)村教師無法實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)水平的提升，最終影響教學(xué)質(zhì)量。

（二）信息技術(shù)的使用過程中存在操作角度上的不足

信息技術(shù)的使用過程中離不開教師對信息技術(shù)的了解，了解的程度越深，熟練度也會越高。所以，為了提升教師信息技術(shù)在操作水平上的能力，必須增強(qiáng)教師的信息意識，將信息元素融入每一門學(xué)科中，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力。這一模式對于農(nóng)村小學(xué)教師尤為重要，一旦具備了靈活的信息技術(shù)使用模式，就可以提高教學(xué)效率，也可以將復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容簡單化，最大限度地降低教師的教學(xué)壓力，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。可見，熟練的操作技術(shù)已成了農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)的必要元素之一。

（三）缺乏完善的技術(shù)信息更新制度

信息技術(shù)隨著時代發(fā)展不斷進(jìn)步，教育領(lǐng)域中也應(yīng)根據(jù)時代不斷更新技術(shù)信息。網(wǎng)絡(luò)化的時代已成了當(dāng)前的主流，呈現(xiàn)出各式各樣不同的網(wǎng)絡(luò)平臺，再加上教學(xué)設(shè)備的進(jìn)步和發(fā)展，更加體現(xiàn)出了技術(shù)信息的重要性。有了完善的技術(shù)信息，并掌控了技術(shù)信息的發(fā)展方向，才能實(shí)現(xiàn)了教育模式的進(jìn)步。經(jīng)過不斷的信息更新，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展模式，以完善的信息更新制度，為教學(xué)質(zhì)量的提升保駕護(hù)航。然而，目前的多數(shù)農(nóng)村小學(xué)發(fā)展水平低、信息化設(shè)備短缺，限制了技術(shù)信息的運(yùn)用以及完善、發(fā)展。

二、實(shí)施完善的小學(xué)教師信息素養(yǎng)管理規(guī)劃

（一）明確教師信息意識的重要性

小學(xué)生正處于思想發(fā)育階段，無法準(zhǔn)確地判斷周圍事物的對錯，邏輯關(guān)系性差，需要在教師的指引下進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過教師的指引，讓小學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，并深入了解教學(xué)內(nèi)容潛在的含義，而信息技術(shù)的應(yīng)用對學(xué)生思想教育的發(fā)展有著不可替代的作用。由于農(nóng)村教師數(shù)量有限，再加上小學(xué)生愛動的天性，無法長時間精力集中，給教師的教學(xué)帶來壓力。這也是農(nóng)村小學(xué)生跟不上教師課堂進(jìn)度的主要原因。因此，信息技術(shù)的應(yīng)用顯得格外重要，它可以更直觀、更形象、更容易理解地將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給孩子們，最終達(dá)到提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的目的。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》這一著名詩句時，由于小學(xué)生的視野有限，難以理解詩句的含義，不明白作者想要表達(dá)的內(nèi)容，此時就需要教師選擇合理的教學(xué)模式，向小學(xué)生描述瀑布的形象，再通過圖片以及視頻的形式感受瀑布的壯觀，同時進(jìn)行瀑布詩句的講解和學(xué)習(xí)。通過這種形式，讓學(xué)生從感官、視覺、聽覺角度理解瀑布的形象，再加上教師的講解，最終在腦海中產(chǎn)生瀑布磅礴的景觀，終生難忘。只有如此，孩子們才能切身理解當(dāng)時作者的心情和感受，同當(dāng)時的作者形成情感上的交融。這要比教師在課堂上講十遍都印象深刻。

（二）提高教師信息技術(shù)的操作水平

作為一名農(nóng)村教師，由于時間和精力上的壓力，無法對每一個科目面面俱到，這也是當(dāng)前農(nóng)村教師存在的普遍問題。如果能將信息技術(shù)和課本知識融為一體，實(shí)現(xiàn)技術(shù)信息的定期更新，很大程度上可以解決這一問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識的面面俱到，提高學(xué)習(xí)效率。因此，如何實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)的定期更新、提高信息技術(shù)的操作水平是目前的核心課題。信息技術(shù)與課程中的每一門科目都有關(guān)系，但也存在一定的差異性。教師需要根據(jù)科目的差異性，制定有針對性的信息技術(shù)教學(xué)模式，盡可能地實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)科目的有機(jī)融合，這是考慮的首要問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師可以借助教學(xué)游戲來加深小學(xué)生對課堂知識的鞏固，讓小學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。有了樂趣也就有了動力，也就有了效率，有了成績。在小學(xué)英語課堂上，可以向小學(xué)生播放英文卡通視頻，或者以小游戲?yàn)檩d體進(jìn)行教學(xué)，不但激發(fā)學(xué)生的興趣，還使得教學(xué)效果大幅提升。這些教學(xué)模式的靈活運(yùn)用，都來自教師信息的素養(yǎng)，教師通過對教學(xué)模式的適當(dāng)調(diào)整，把學(xué)科特點(diǎn)呈現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生無盡的學(xué)習(xí)動力，從而保證學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程的順利高效。

（三）實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)的持續(xù)更新

時代的進(jìn)步帶來的是信息技術(shù)的發(fā)展，可見時代與信息技術(shù)處于同步發(fā)展?fàn)顟B(tài)；信息技術(shù)像時代發(fā)展一樣對教學(xué)非常重要。另外，信息技術(shù)的更新決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為了實(shí)現(xiàn)高效率、高品質(zhì)的學(xué)習(xí)效果，就必須保證信息技術(shù)的定期、穩(wěn)定更新，達(dá)到學(xué)習(xí)效果的可持續(xù)性進(jìn)步。傳統(tǒng)的信息教學(xué)模式以聲音和圖片為主，雖然具有一定的高效性，但并非適用于所有的學(xué)生。新型的信息教學(xué)模式，采用全方位、立體化教育，可根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)模式，最終找到適合每位同學(xué)的針對性的教學(xué)方式。諸如利用3D模擬技術(shù)給學(xué)生制作生動的科學(xué)實(shí)驗(yàn)；利用信息技術(shù)向?qū)W生展示網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速和高效；利用直播平臺來告訴學(xué)生什么是信息的即時性等等。當(dāng)下，我們所需要的是善于利用信息技術(shù)教學(xué)的教師，他們既能夠根據(jù)孩子們的身心發(fā)展規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)，又能夠利用信息技術(shù)降低孩子們的學(xué)習(xí)成本。因此，教師，尤其是農(nóng)村教師，必須時時掌握信息技術(shù)的發(fā)展趨勢，緊跟時代的步伐，擺脫枯燥、乏味的教學(xué)模式，向著嶄新的明天進(jìn)軍。

三、結(jié)語

對于處于信息時代的青少年來說，最敏感的就是信息技術(shù)。因此，教師需要借助信息技術(shù)這個因素，把教學(xué)內(nèi)容和信息技術(shù)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的進(jìn)一步提高。