數學課前三分鐘的實踐研究

◇魯修標

在課間十分鐘之后與進入正式課堂教學之前的三分鐘，是學生從課間的娛樂狀態轉入課堂學習狀態的緩沖時間。在每一堂課上，利用起初三分鐘左右的時間，通過讓學生輪流在講臺上以古詩賞析、知識回顧、新知鏈接、趣題新解、英語口語交際等多種形式，體現學生的主體地位，讓學生充分發揮想象力和主動性，進行演講主題和形式的靈活選擇，既能彌補教材知識學習的不足，也能提升學生的學習興趣，促進學生思維能力、語言能力的發展，拓展學生的知識視野，提升學生的數學素養。在提高教學效果的同時，充分體現新課程“一切以學生為中心”的原則?；诖耍疚脑谵r村小學數學課前研究現狀的基礎上，進一步探索課前三分鐘的實踐，并提出一些個人意見，以便為提高農村小學數學教學質量提供可借鑒性的資料。

對于一個數學教師而言，如何提高學生數學水平，調動學生學習的積極性，保證學生有效學習，最終完成數學教學目標，是困擾老師最主要問題。多年教學實踐發現，農村小學學生因長期生活在農村，學習上，在家無人指導，業余時間缺少交流，使得學校教育幾乎成了孩子正規學習的唯一途徑。正是因為農村學生缺少交流和溝通的勇氣，使得他們自身的學習效果不佳。而有效利用課前三分鐘，通過講故事、演講、表演、游戲等多種形式的學生自主活動，可以有效地活躍教學氣氛，激發學生學習興趣，還可以打開學生思維，使學生擺脫傳統思維框架的束縛。同時，在親身參與的過程中，學生都能充分地體驗到數學的樂趣，促進農村小學生的全面發展。

一、農村小學數學學科課前三分鐘活動現狀

隨著教學改革，我國的教學方式發生了很大的變化，其中較為明顯的就是如何有效利用課前三分鐘提高課堂教學效果。目前語文、英語等科目已經廣泛地開展課前三分鐘活動，其對學生的學習興趣、語言表達能力以及交流能力都有極大的促進作用。然而，對農村而言，由于農村人的思想相對落后，認為課前活動是在浪費孩子的學習時間，導致開展課前三分鐘活動的實例并不多，尤其是在數學學科上更是很少。其實在小學數學課堂上合理地開展課前三分鐘活動，對提高老師教學效果具有十分重要的意義。課前三分鐘，不僅可以豐富教學內容，活躍課堂氣氛，集中學生的課堂注意力，也能讓學生在活動中體驗數學的魅力，從而達到提升學生的學習熱情、提高教學效果的目的。

二、用好課前三分鐘的方法

（一）小組競賽，調動學生的積極性

為提高學生學習的積極性，在課堂上，我們可以舉辦小組競賽活動，活動的主要內容就是本節課老師需要講的知識點。老師可以利用多媒體等比較吸引人的方式，向學生展示競賽內容，然后小組成員按照要求依次完成，最后統計結果，評選出勝出的小組。對于勝出的小組，我們又可以進行評分登記，當分數達到一定數量的時候，老師可以給予適當的獎勵。例如，在教授兩位數乘以兩位數的過程中，老師可以采用接力賽的形式，將班上的學生分為多組，每組派出四名代表進行比賽。從第一位同學開始計時，只有前一位同學計算完成之后，下一位同學才可以繼續算題，最后比較各小組的所有時間。這樣的課前三分鐘活動，不僅僅可以活躍課堂的氣氛，提高學生的興趣，還可以有效地鞏固學生學過的知識。

（二）故事演講，讓學生感受數學的樂趣

由于農村的小學生長期生活在農村，導致表達能力和交流的勇氣都十分缺乏，因此在課堂上給學生一個展示自己的舞臺十分重要。對此，數學課也可以模仿英語課、語文課舉行課前三分鐘演講活動。演講的主要內容要盡可能與課堂所講的知識相符合，可以是一些學生感興趣的數學名人故事、數學家軼事、數學童話、有關數學方面的名言名句等。在課堂上由小學生自己做老師，向其他的學生講述，講完之后，再動員課堂上的學生談談自己的感悟體會，從而讓這個演講活動進行得更加深入，真正達到數學課前三分鐘的效果。這樣的演講方式，不僅僅可以提高學生的語言表達能力、資料收集能力、文字寫作能力，還可以提高學生的邏輯思維能力，拓展眼界，促進農村小學生全面發展。

（三）趣味游戲，提高學生學習狀態

在數學教學過程中學習狀態直接影響課堂的教學效果。但是，玩是孩子的天性，在課前三分鐘的時候，我們可以充分利用孩子這一特點，提高教學效果。在教學的過程當中我們會發現，由于天氣或過于疲勞的原因，使得不同時段里孩子的課堂注意力存在明顯的差別，這時課前三分鐘就變得十分重要。在課堂上，教師可以適當地開展一些趣味游戲，讓學生在游戲的過程中，集中注意力，改善學習狀態。這些游戲可以是為調節課堂氣氛的，可以是為課堂教學做準備的，也可以是為了調動學生積極性的。

（四）課前一“Show”，進行知識回顧和整理

子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！痹跀祵W課堂上，溫故而知新也十分重要，即使有很好的記憶力，若是長時間不復習也會遺忘。對此，老師可以在學生已經學習過的內容基礎上，進行回顧、總結、整理。開展每課一問、每課一“Show”、每課一題等數學活動?；顒拥闹饕獌热菥褪侵八鶎W知識的記憶程度、理解程度以及靈活運用程度。這樣的課前三分鐘，不僅可以讓老師清楚地了解到學生對所學知識的吸收情況，便于針對性指導，還可以鞏固學生所學內容。

三、結語

總之，在農村小學數學開展課前三分鐘活動，是調動學生積極性、活躍教學氣氛、培養學生思維能力的有效手段。對提升數學教學質量、促進農村小學生全面發展具有巨大的作用和意義。