節日活動中的家園共育實踐

◇陸靜芬

一、引言

傳統文化節日，以其獨有的特點與循環的方式存在于幼兒的社會生活和家庭生活之中。近年來，我們以“傳統文化節日”為切入點，注重將家長納為“教育共同體”，進一步挖掘家長群體潛在的教育功能，將學校教育和家庭教育進行有效融合，我們借助節日調查表、節日家長會、資源征集活動、新年親子活動等形式，把單一的家園活動轉化為系列活動，努力做好家園共育，更好地凸顯了家園共育的有效性。現以大班“春節”節日活動為例，說說我們的做法。

二、春節怎么過？——家園是節日活動的有效支持者

春節——中國最重要的傳統節日，蘊含著中華民族文化的智慧和結晶。在這個節日里，孩子們會深切地感受一家人在一起的幸福，享受節日的歡樂，了解過年的風俗習慣。春節，蘊含著如此之多的價值，我們該如何合理地安排家園之間的教育“任務”？

（一）春節活動調查表

為了有效開展春節活動，了解家長的想法，我們設計了“春節活動調查表”。包括家長自身方面：如，你給予了孩子哪些春節方面的知識與經驗？春節傳承方面：如，春節的內在意義與價值是什么？活動內容方面：如，希望幼兒園開展哪些關于春節的節日活動？家長預設方面：如，今年的春節最想和孩子做什么事情……從匯總情況來看，很多家長對春節的認識比較表面化，更關注春節的一些風俗習慣。大部分的家長非常愿意成為節日活動的參與者和實施者，他們覺得，這樣的節日活動既豐富了家長對于春節的知識，又可以利用家長特有的教育影響孩子，使孩子從小在幼兒園、家庭、社會中受到良好的民俗民風熏陶。

（二）春節主題家長會

在此基礎上，我們擬定了“春節活動”告家長書，闡述了春節在孩子們成長過程中的意義與價值。在家長會中，我們圍繞“春節”節日活動的時間、形式等展開商討，達成共識。

節前：幼兒園將開展“春節”主題活動，如語言活動《福氣貓》、社會活動《紅色祝福》等。在活動中讓孩子們初步了解春節的一些風俗習慣、飲食文化，萌發幼兒對春節的興趣。

節中：新年里，家長和孩子們一起貼福字、吃年夜飯、拿紅包……有條件的家長可以帶著孩子們去看看周邊的新年活動，感受春節的熱鬧、喜慶。老師借助家長群，及時了解活動開展情況，并給予一定的指導與建議。

節后：將春節中收集的照片、視頻、特產等進行分享交流。通過環境布置、班級活動、親子活動等多種形式，重溫春節里的各項活動，加深對春節的認識。

（三）春節資源大征集

節日活動之前，我們采用“節日活動家長資源調查表”、自主報名等形式，讓家長填寫在春節活動中可提供的各種資源，包括社會資源（如老街花燈）、物質資源（如竹器原材料）及人力資源（如陸記桂花糕的制作人）。我們從中篩選出有價值、有實效性的資源，為開學初的幼兒園活動做好準備。

三、春節這么過——家園是節日活動的共同實施者

《綱要》指出：“幼兒園要積極創造條件，讓家長認同、支持、參與幼兒園課程的開發和實施。”春節活動就是這種獨一無二的教育資源。在臘月二十三到正月十五這一階段中，家園共同承擔著教育者的角色，帶著孩子們感受、觀察、記錄，家園的共育作用得以充分地體現。

（一）新年的故事

放假之前，我們發放了“我的春節這么過”計劃表，要求家長和孩子們進行協商，制定春節活動計劃表，增加孩子們對春節的期待值。

大年三十至年初六這段時間，家長們轉換成“教育者”的角色，按照預先的計劃陪伴孩子們開展各項節日活動。家長和孩子們一起用照片、視頻、圖片等形式記錄下每一個新年活動的美好瞬間。如和爸爸媽媽一起布置美麗的家、全家人一起吃年夜飯等。家長和老師交流時都發出了這樣的感慨：很多年沒有這么“認真”地過年了，因為這個新年，重新認識了江南的春節，竟也是如此豐富多彩，最重要的是和孩子們做了很多有趣有意義的事情，留下了很多美好的回憶。

（二）新年親子活動

在感受春節所表達的幸福與親情的過程中，幼兒園組織的親子活動也是無可代替的環節。開學初到正月十五的一段時間，是開展親子活動的最佳時間。

首先，師生們在幼兒園大廳、教室門口打造了新年環境，把一家人過年的快樂片段、新年的七彩愿望、老師對孩子們的新學期寄語等以照片、圖夾文的形式進行呈現，創設濃濃的新年氛圍。

其次，我們篩選了春節里一些代表性的、有意義的活動，舉行了親子活動“快樂幸福年”，設置了“書香館”“年味館”“新年diy館”“年貨館”等游戲項目。“幸福年”活動，讓家長和孩子們再次感受了春節與親子活動帶來的愉快體驗，加深了對春節的認識，促進了幼兒社會性的發展。

（三）新年特色活動

新年特色活動是指利用資源庫里的各項資源開展的活動。我們請了“陸記糕點”的爺爺給孩子們現場制作年糕；請“民間工藝坊”的奶奶為孩子們制作兔子燈；請舞獅隊里的叔叔教孩子們舞獅……這些特色活動，對孩子們來說，因很少有機會能接觸到，顯得尤為珍貴。活動的開展，進一步促進了幼兒對傳統節日文化藝術的興趣，受到了孩子們與家長的歡迎。

著名教育家陶行知先生說：“教育不是單方面的事情。單靠幼兒園不行，單靠家庭也不行，必需二者很好地結合。”在節日活動中，我們努力挖掘家長的價值，把活動由單一變為多元，把家長由被動變為主動，使家長有更強的責任感來參與教育，實現更好的家園共育！