小學高年級數學自主學習能力培養模式探究

◇王吉瑋

隨著創新教育理念的提出與發展和新課程改革的逐漸深入,在小學高年級數學教學中對學生自主學習能力的培養逐漸成為關注的問題。所以，小學高年級數學教學方法也需要不斷改革,以便更好地適應新時期小學教育的發展。小學高年級的學生已經具有一定獨立的思考能力,也逐漸樹立了具有自身特性的自我認知,正是培養自主學習能力的黃金階段。教師不僅要在教學的過程中創新學習方法,更新教育教學的理念,還要注重對學生自主學習能力的培養,培養學生的自主學習能力。這不僅可以提升學生的學習興趣,還能夠讓學生掌握自主學習的方法,從而提升學習成績。本文探討了小學高年級數學自主學習能力培養的相關模式。

隨著我國教育觀念的不斷轉變，小學高年級的教學方法也需要隨之做出改變。從目前高年級教學現狀來看，老師采用的還是傳統的教學方法，由于傳統的教學模式存在一定的缺陷，不利于培養學生自主學習能力，尤其是對小學高年級數學探究能力的培養，會影響小學高年級數學的課堂教學效果，所以老師應該改變傳統教學模式，積極引導學生自主學習能力的培養，為學生后期的全面發展奠定基礎。

一、小學高年級自主學習的現狀

與低年級學生相比較，高年級的學生有更強的自主意識。在實際的課堂教學中，很多老師并沒有意識到自主學習的重要性，也沒有使用正確的教學方法培養學生的自主學習能力。而且，很多學生也缺少團隊合作和自主學習的意識，習慣傳統“填鴨式”的教學模式。總而言之，老師和學生都沒有意識到培養自主學習能力的重要性。

二、小學高年級數學自主學習能力培養的重要性

對于小學高年級的學生而言，數學學科在所有學科中占有至關重要的地位。與其他科目相比，數學課程安排的內容比較多，學習時間也相對較多。由于受應試教育模式的影響，學生的主體地位和學習的主動性無法得以體現，這會導致學生減少對數學的學習興趣，甚至會使學生錯過學習數學最好的時機。所以，小學高年級數學教學不僅應該重視學生基礎知識的掌握，更應該重視學生自主學習能力的培養。讓學生在學習數學的過程中，自主探究學習數學的方式方法，培養學生的創造力和思維能力，增強對于數學的學習興趣，讓學生對數學學習充滿熱情。這樣不僅培養了學生的自主學習能力，同時也促進了素質教育的發展。

三、如何培養小學高年級數學自主學習能力

老師應為學生創建自主學習的環境，給學生提供充足的時間和空間，潛移默化地培養學生自主學習的意識。老師也要明確教學的重點，讓教學內容更加直觀、形象，幫助學生培養學習數學的興趣，讓學生真正地樂于學、喜歡學，喜歡思考，喜歡自主學習。

（一）培養學生的學習熱情

只有培養了學生對學習數學興趣，才能使學生在數學學習過程中愿意研究和探索。老師不能只注重數學理論知識的教學，更應該凸顯學生在數學教學中的主體地位。只有學生在課堂中受到關注，才能提高學生參與學習的積極性。老師應該配合相應的游戲進行教學，吸引學生的注意力，提高學生的學習熱情。例如：在學習倍數時，老師可以安排“擊掌”游戲，學生從1開始按順序報數，遇到5或者5的倍數時，不可以報出來，需要用擊掌的方法報數。說錯的人就自動退出游戲，直到游戲結束。這種類型的課堂游戲不僅讓學生掌握了倍數的概念，還有利于培養學生自主學習的能力。

（二）培養學生學習數學的自信心

與傳統的教師“填鴨式”的教學效果不同，自主學習模式會讓學生通過自學獲得知識，且記憶和理解的效果都更好。學生在通過自主學習獲得知識后，會有更多的成就感，從而增加學習的自信心。老師要通過各種形式培養學生的自信心。提高學習數學的興趣，為后期的學習打好基礎。例如；老師可以安排讓學生“打工”的游戲，學生在家里完成不同的家務，得到不同的酬勞。一周之后，比較誰掙的錢更多，通過一周的打工游戲，不僅培養了學生獨立自主的能力，也提高了學生的自信心，讓學生用更好的狀態投入到后期的學習中。

（三）使用科學合理的分組教學方法

在小學高年級數學的課堂教學中，分組教學法可以培養學生的自主學習能力。根據學生的學習情況和性格進行分組，老師科學合理地進行分組后，要對學生進行指導。老師提前給學生安排學習任務，讓學生在小組中討論并解決遇到的問題，小組內無法解決的可以通過小組之間互相討論來解決。這樣的分組教學不僅可以調動學生學習的積極性，同時也培養了學生的自主學習能力。

（四）改變教學理念

受傳統應試教育的限制，學生的學習積極性都不高，為了適應教育發展的需求，老師需要改變傳統的教學理念。老師在小學高年級數學教學中起著引導作用，需要引導學生培養獨立思考問題、解決問題的能力。在日常課堂教學中，根據學生實際的學習情況，調整教學方法，充分發揮學生對于數學學習的積極性，培養學生的自主學習的能力。例如,老師采用傳統板書與多媒體教育的模式相結合，引入相關教學照片和視頻來調動課堂教學的積極性；注重理論與實踐的結合，將課堂學習的數學知識運用到日常生活中，讓學生充分體會數學學習的樂趣，在提升課堂教學質量的同時也提升了學生的自主學習能力。

（五）運用合作探究式教學方法

合作探究式教學方法是一種新型的教學方法。可以幫助老師營造科學的課堂環境，培養學生的自主學習能力。

（六）對學生的學習總結

因為每個學生的學習能力和理解能力都不一樣，學生在自主學習的過程中肯定會遇到各種各樣的問題，老師要關注學生的情緒，并進行適時的鼓勵，增強學生的自信心。老師應該定期對學生的學習情況進行分析總結，糾正學生所犯的錯誤，對做得好的地方加以贊賞。

四、結語

小學高年級是學習數學的一個關鍵時期，老師和學生都應該拋棄傳統的教學模式，轉變教學理念，根據學生的學習情況和性格特點，采用合理的教學方法，培養學生的自主學習能力，提高學生學習數學的熱情和自信心，提高小學高年級數學課堂的教學質量，促進教育事業的發展。