激發興趣，發現美創造美

◇謝玉濤

在美術教學過程中，情境是課堂不可或缺的重要組成部分，它既可以幫助激發受教育者的繪畫興趣并形成基本的美術素養，啟發和發展他們的美術方面的實踐能力和創新想法，又能夠促使他們逐漸形成多種多樣的繪畫方法，使他們的審美趣味得以提高。美術課程作為視覺傳達教育之一，學生通過該課程可以更積極主動地在繪畫中發現和創造美，其前提條件是自身的繪畫興趣要被激發和喚醒。

一、引言

在小學美術教育中，其本質目標是實現發展學生的目的。這就要求在美術教學過程中首先要從學生的繪畫能力為出發點，激發學生學習美術的興趣和積極性；指導學生在美術教學中的學習方向與過程；并且要以美術型美術學習為前提，以學生為主體，構建與完善活動型美術課堂，激發學生主動參與和發展美術的意識。興趣是最好的老師。所以在美術教學過程中，學生只有對美術產生興趣和喜愛，才能主動地參與到教學中。美術課堂可以根據學生的身心發展特點創造多個美術教學情境，比如故事型、生活型、闖關型以及障礙型情境等，讓學生在一定的空間內有身臨其境的感受，參與其中并激發他們學習美術的潛力與情感。此外在美術教學中，教師更要主動地開拓新的教學方法和新的教學內容，從而適應于現代教育中素質教育的要求，促進學生的德智體美勞身心全面發展，為我國社會主義現代化建設培養創新型人才提供一分力量，最終實現美術教育的本質目標—發展學生。

二、如何在美術課堂上培養小學生的繪畫興趣

（一）增強課堂趣味性，激發學生興趣

之所以在小學開設美術活動，是為了培養小學生的興趣和綜合素質。在繪畫中，他們利用多彩的線條，通過手的動作創造出大塊的色面，讓他們體驗到滿足感和成就感，從而讓他們對繪畫產生濃厚的興趣。小學美術內容較為初步簡單，它可以通過自身獨特的色彩與形象表現出自然與社會的美，學生可以通過其感染力和形象性感知周圍世界，并促使學生審美理念的產生。小學階段產生提高的審美趣味與能力對學生的終身的文化素質與精神素養有著不可或缺的極其重要的作用。因此，美術課堂正面臨的嚴峻問題是怎樣提高學生的繪畫能力與水平。

（二）根據學生的年齡特點和興趣的差異，采用不同的教學方法

小學教育歷經六年，學習時間跨度大，時間久，教育者在教學過程中可以采取針對性的教學方法和模式。比如在自由繪畫課上學生可以根據自己的想法作畫，教師在教學過程中要經常轉變教學方法與教學模式，通過創新為教學設計增加一些趣味性較強的內容。比如說說、畫畫等趣味環節，并在繪畫課堂上適時地插入這些趣味環節，以此來活躍課堂學習氛圍，為枯燥的理論知識增添趣味，從而激發學生的創作與繪畫興趣。例如，有次在二年級的繪畫課堂上，教師要求學生畫汽車。首先，前后桌的學生分為一組先玩自己的玩具，然后再分享介紹給其他組的學生，接著再從中選出介紹相對較好的學生，并讓他們為全班同學介紹和分享自己的玩具。通過玩玩這一趣味環節的加入，學生的繪畫伴隨著快樂的心情，繪畫的效果頗好。二年級升三年級后，學生的認知能力與思維能力得到提升，針對他們的美術教學要從加強實現智力價值出發進行，教學過程從原來的講授式教學轉變為活動式教學。對于那些對美術興趣淡的學生，應加強實用性美術教學，像制作賀卡、設計黑板報、布置教室等；對于那些喜愛美術的學生，應加強訓練美術技能和傳授美術知識，鼓勵他們積極參加美術比賽等。

（三）加強對美術作品的欣賞

用日益提高的欣賞審美能力來指導創作實踐。在欣賞過程中，可以通過課件形式讓同齡學生欣賞到優秀美術作品，體驗不同的創作手法和表現形式。比如線描的表現既有簡約紛繁，又有細膩與粗獷等表現。通過欣賞課件上與眾不同的創作手法和表現形式，可以有效促進學生美術創作能力的提高和進步。在選擇美術作品進行展示時，一定要以貼近現實生活為根本標準，立足于現實生活。因為只有接近學生的生活，才能讓他們與所選優秀作品產生共鳴，從而加深他們對生活的體驗，并從中得到自己獨特的想法與創意；再通過創作、臨摹、交流等方式進行深入練習。

（四）開展豐富的美術活動，營造良好的文化氛圍

作為素質教育成果的重要組成部分，繪畫教學展示具有極其重要的意義。由于每期進行的美術活動，我們的研究課題擁有極其豐富的創作實踐素材和良好的文化氛圍。我們可以以學生興趣愛好為依據，帶領學生進行新知識的學習和探索，使他們的繪畫創作能力與欣賞能力得以提高。學生可以通過畫展、交流賽等多種方式來展示自身的繪畫才能，并讓自己的創作才能得以大家的認同和肯定。定期和不定期的展出有助于激發學生學習美術的興趣，促使他們掌握美術知識與技能

三、結語

孩子們會對繪畫中豐富的內容、多彩的線條等充滿興趣，并通過繪畫來釋放自己的想象力。他們可以通過繪畫的方式來抒發情感、表達思想，并在繪畫過程中享受著創作的自由與快樂。所以在小學美術教育中，教師要格外注重培養他們的繪畫興趣，提高他們的繪畫技能與能力。