科學教學中學生學習方式探究

◇宗克紅

在時代迅速發展的今天，教育成為愈發受關注的重點，小學教育的改革計劃更是被提上了日程。我們要解決小學教育枯燥乏味的問題，改變以往傳統的教育方式，就要采用科學的教育手段，將科學融入教育，使二者完美結合，并在實踐的基礎上探討科學與教育的雙重重要性和適用性?？萍际堑谝簧a力，我們要尊重科學，反對迷信，要從小抓起，確立科學的地位，擁護科學，相信科學?；诖?，我們重點研究了學生的學習方式。

一、學生課堂中自主學習探究老師的教學核心

（一）將學習與探究有機結合。學習是一種淺顯的接受知識的表現，在這個過程中，我們不斷地對自己所獲得知識進行再復習，而一旦開始對自己所學的知識進行深化研究，便開始了知識探究的過程。當教師對講解的一些“是什么、為什么、怎么樣”的理解以后，學習的目的便達成了；而探究的過程，則是學生不斷地尋找自己的價值觀、世界觀和人生觀，將自己的世界重塑的過程，對知識的獲得也不僅限于淺顯的表層，而是深入其核心。

（二）在小學階段剛接觸科學的時候，教師必須用自己獨特的方式將對孩子還顯枯燥的學科變得生動，從而激發學生對科學的興趣。對科學不宜操之過急，可以慢慢來，在學習完表層以后去探究深層的東西。

（三）學會獨立學習與小組合作?？茖W的探究不僅有個人探究，小組的學習更是可以讓科學變得生動。小學階段中講究動手能力，對科學實驗的動手操作不能僅限于個人嫻熟，還必須讓每個人參與進去，每人提出良好的科學性建議，在難以下手操作時，小組的學習顯得更加有效。但也要處理好二者的關系，當小組學習開始出現分歧時，要冷靜下來學會獨立思考。

（四）既要學會動手，也要會用腦。在科學實驗中，講究動腦又動手，最忌照本宣科。很長時間以來的小學科學教育中，科學實驗操作都是根據書上一步一步來，沒有自己的想法，成功一次后甚至很少有學生再對科學進行深入的探究，第一次自然可以跟著書上一步一步來，但不能在成功以后就喪失對科學的探討。

二、遵循開放尊重平等原則

（一）老師要承擔起對孩子科學興趣激發的領路人。小學科學教育中，剛接觸科學，要讓孩子對科學保持著長久高昂的熱情，老師便扮演了重要角色?？茖W的探究不能終止于下課鈴聲，也不應該被局限于教室的方寸之地。學校要保持孩子對科學的興趣，便要做出相應的措施，老師要帶領學生去教室以外的天地，尋找科學的力量，探究自然的奧秘，真實地貼近自然。

（二）重視熱身活動。科學實驗總離不開實驗器材，老師在每次的課堂開課前，讓學生去接觸器材，準備相應的上課道具。如研究化石標本，可以動員學生自己拓印一些標本；研究星空，就準備望遠鏡去觀察；研究生命的生長，就栽植小植物，這些簡單的卻極富趣味性的科學不僅極大地激發了孩子們的科學研究的興趣，更是讓孩子們極近地貼近自然，感受生命的力量。同時這些準備工作也讓孩子們的動手能力提高，也從一定程度遠離了電子科技的誘惑。

(三)注意問題延伸。做完實驗后遺留的問題都交給學生去解答，問題的深度和寬度可以不僅限于書本，老師要鼓勵學生向著更深更遠的地方去想象。問題可以簡單，但人類的大腦不應該簡單。當問題被拋出后，可以不僅限于此類學科，也可以結合別的學科，成為學術的“通人”。問題拋出后要傾聽學生的想法，不輕易否定掉任何一個看起來無理的話題。因為誰也沒有辦法否定一個天馬行空的概念會不會就是一個新的探討思路。

（四）要時刻鼓勵學生。小學生還未發育完全，提出的問題也會千奇百怪、五花八門。但這個時候，作為老師，要鼓勵學生敢于發言，勇于發現，哪怕有很多問題顯得無理，但孩子們提出就是對科學的一種探索過程，這時候老師不要苛責，而要鼓勵，要回答孩子的問題。孩子的創造力是無限的，要肯定他們。

（五）突出學生間的合作與交流。學生間成立學習小組，老師要鼓勵學生提出自己的看法，鼓勵發言，要重視學生的想法。小學階段，良好的學習小組的氛圍能促進學生之間交流交往的能力，將自己的想法表達出來也是孩子表達自我的一種方式。盡管小組學習也容易出現紛爭，但這個時候老師要加以引導，引導孩子之間用正確方式解決糾紛。

三、結語

盡管小學教育中的科學教育目前還尚未成熟，學校還僅僅局限于講授書本上的知識，對學生的科學教育啟蒙也沒有到達一定的水平層次，但是學校和老師要改革科學教育，提高科學在小學科目中所占的比重。科技是第一生產力，而科學的教育仰賴老師對學生的引導。科學教育要立足于實踐，一切從實際中，到實際中去。要帶領學生走出教室，走出學校，去研究樹木、花鳥、土壤、空氣，要最大限度地激發孩子們的積極性和創造性。科學不是死板的，孩子更不是死板的，我們在科學中領會自然和生命的力量，也領會宇宙的浩瀚和無邊。這些年的科學教育還停留在書本知識，學生對科學深刻的領悟少之又少，要將科學教育落在實處，就不能僅限于書本，在實踐中才能真正領略科學的美妙之處。