信息技術教育促進學習興趣的培養(yǎng)

◇馮永清

信息技術是現代科學技術，是信息社會的主要技術之一，當今社會是一個人工智能的時代，每一個行業(yè)的運作都離不開計算機。因此學習計算機的知識，提高運用計算機的能力，是每個人必須掌握的一項基本技能，只有這樣才能適應社會的發(fā)展趨勢。我國已確定在中小學中普及信息技術教育，因此必須培養(yǎng)學生的興趣。

“二十一世紀的人才，必須懂英語，會電腦。”“計算機的普及要從娃娃抓起。”由此可見學習計算機知識是多么的重要，在當今信息時代，信息資源量大而且豐富，精確搜索、獲得、整理、運用信息能力就如同“讀”與“寫”能力一樣重要，是我們必須具備的能力之一，下面就談談我在信息技術教學中培養(yǎng)學生興趣的一些具體做法。

一、抓首因效應，打造良好開端

愛因斯坦曾經說過“興趣是最好的老師”。學生一旦對所學知識有了濃厚的興趣，就會自覺地花時間去追求、去探索，感到樂在其中，從而達到愛學、樂學、善學。信息技術教育在小學作為一門新興起的課程，對于剛剛接觸計算機的小學生來說，既充滿神秘感又好奇，很想知道信息技術課程是學習什么知識的，可以用來干什么，巴不得親自體驗一下操作計算機所帶來的樂趣。教師要善于抓住學生的這一心理特征，充分運用首因效應，及時啟迪，把學生帶進其樂無窮的計算機世界。可以說第一節(jié)課能否吸引學生，提起興趣，是學生今后繼續(xù)學下去的原動力。

首先，在教學“認識計算機”這一課時，為了揭開計算機神秘的面紗，對計算有一個清晰的認識，讓學生通過看視頻、聽講解的方式來滿足他們的需要和欲望。如講計算機的組成、我通過投影網上下載來的高清圖片（電源、CPU、內存、主板、硬盤……），先讓學生通過視覺進行感受，接下來讓學生實實在在地與計算機來個親密的接觸——把其中的一臺計算機開箱，讓學生分組進行觀察、用手摸一摸各部件。當提問到“你們知道計算機有哪些功能嗎？”學生爭先恐后舉手，興奮地告訴我：“可以作為電視看，可以作為寫字板寫字，可以下棋、可以聽音樂、可以玩游戲……”學生們都表現出很濃的學習興趣，課堂氣氛的活躍度不斷上升，學生都積極地投入到新課的學習中去。良好的開端是成功的一半，激發(fā)了學生的學習興趣，對于打造今后堅實的基礎起到莫大的幫助。

二、寓教于樂，給學生創(chuàng)造愉悅的學習氛圍

玩是兒童的天性，玩可以放松心情，玩可以增長見識。根據這個特點，可以把信息技術課寓于游戲之中，激發(fā)學生學習計算機的興趣，讓學生在學中玩，玩中學。

用信息技術與別人交流，可以通過文字、圖片、視頻、音頻……而文字交流又是占據絕對的地位，而打字教學中指法的學習卻是信息技術中最枯燥、最乏味的，但又是最基礎、最重要的一個環(huán)節(jié)。如果讓學生對著屏幕的字母或文字不停地練習，學生自然會失會學習的興趣，教師一味強迫性訓練，必然會挫傷學生的積極性。我在教學“指法”時，采取以游戲為主的方式，讓學生在玩中學。“金山打字通2006”軟件中的打字游戲“打地鼠”和“警察捉小偷”趣味性極強，學生在練習時都很想“打”到更多的地鼠和把小偷捉住，那模擬兒童的夸張笑聲“哈、哈、哈，你認輸吧！”“我捉到你了！”小學生爭強好勝的心理很容易被激發(fā)到極點，接下來即使沒有別人的督促，也會主動地在游戲之中反復“玩與練”，指法在不知不覺中熟練了，而且學習的熱情度很高。

三、化繁為簡，讓學生便于理解

信息技術課本中有比較多的抽象概念和名詞術語，在小學生來的認知范圍內是比較難以理解的。如何使繁難、枯燥的內容變得簡潔生動呢？通過運用一些貼近生活的事例和簡單明了的比喻給學生講解這類“新鮮事物”的知識，對于小學生信息課教學必不可少。這樣既有助于提高學生的學習興趣，又能達到加深印象和幫助理解記憶的雙重目的。

例如：教學計算機“文件”和“文件夾”這兩個概念時，我通常這樣進行比喻：計算機中的文件就好比同學們書包中的各種學具，書包就好比文件夾，書包不同的夾層可以整齊、規(guī)范地存放學具。學生們很快就領悟到文件夾是用來存放文件的，根據需要，在一個文件夾里還可以新建小文件夾。又如：在講用windows附件中的畫圖繪畫時需要設置好前景色和背景色，對于這兩個抽象的詞語，講解意思學生不易聽懂，我是這樣比喻的：同學們在上美術課時都要準備紙和不同顏色的筆，在畫圖畫時按所畫的內容先選定紙再選需要什么顏色的筆，在電腦中畫畫也是一樣，選好紙（背景）再選定筆（前景）的顏色……再如講解windows中的“剪切”與“復制”，這兩個是比較易混淆的概念，我是這樣比喻的：就像雙胞胎兄弟其中一個站在舞臺上，“剪切”的意思就是表演結束所有人員下臺，結果是舞臺上沒有人了，“復制”的意思是叫雙胞胎中的另一個也上臺表演，結果是舞臺上有一對一模一樣的雙胞胎兄弟。像這樣的比喻，只要用得恰當，用得貼切，必然會收到意想不到的教學效果。

四、目標激勵、體驗成功的喜悅

任何一門學科的開設必然有其的目的所在，小學開設信息課程是現代社會對基礎教育的需求，是培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，普及信息技術相關的文化知識，提高中小學生科學文化素質的重要途徑。要達到這一目的，信息課的教學中必須在每節(jié)課都要對學生定下目標，這樣才能更好地完成任務。

教學時不能隨便給學生定一個目標讓其完成，必須有一個梯度，一定要由簡到繁，由易到難，這樣學生學起來才有信心和動力，不能一下子定得太高，讓學生觸摸不到，最好是學生跳一跳就能摸得到。因此可以運用“任務驅動”或“闖關”的方式，一步一腳印帶領學生攀登知識的高峰。例如：在教學鼠標時，給學生定下一個目標，先講解鼠標的基本操作，后用紙牌游戲進行練習，再通過拼圖游戲強化訓練，在學生有了一定的操作能力后，最后用網上下載的FLASH游戲——小小特警進行測驗。當學生通過不斷練習，最后順利測試過關后便會興奮不已，體驗到成功的喜悅，從而學習興趣加濃。

小學信息技術教育是一門新興學科，作為信息技術教師應運用手中有限的資源，最大限度地激發(fā)學生學習興趣，初步養(yǎng)成良好的學習習慣，促進小學信息技術教育。