巧用鄉(xiāng)土資源打造“農(nóng)”味游戲

◇杜春艷

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中強(qiáng)調(diào)指出：幼兒園要利用民間游戲，適當(dāng)?shù)叵蛴變航榻B我國主要民族的民族文化，幫助幼兒感知文化的多樣性和差異性。的確，傳統(tǒng)的民間游戲是蘊(yùn)藏在民間的寶貴精神財(cái)富，我們教師就是玩著這些民間游戲長大的。因此，作為農(nóng)村幼兒園，我們要充分認(rèn)識(shí)到民間游戲所蘊(yùn)含的教育價(jià)值，并與幼兒戶外體育游戲有機(jī)結(jié)合起來，從而使戶外體育游戲本土化、生活化、特色化。

一、農(nóng)村幼兒園開展體育游戲的現(xiàn)狀

《綱要》中指出：要重視培養(yǎng)幼兒體育活動(dòng)興趣，充分利用自然環(huán)境中的各種因素進(jìn)行鍛煉，吸引幼兒主動(dòng)參與，并體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣。可見開展高效的戶外體育游戲，是促進(jìn)幼兒身體機(jī)能的有效途徑。然而在現(xiàn)實(shí)生活中，很多農(nóng)村幼兒園雖然在思想上重視，但是在具體實(shí)施的過程中卻存在諸多問題。

第一，經(jīng)濟(jì)因素的影響。農(nóng)村幼兒園普遍受教育經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)比較薄弱和存在班級(jí)生數(shù)較多的現(xiàn)象，現(xiàn)有的體育器材不僅種類上不豐富，數(shù)量上也難以滿足每個(gè)幼兒的發(fā)展需要。

第二，教師專業(yè)化水平的影響。農(nóng)村幼兒園師資隊(duì)伍中專業(yè)教師占比不足，聘請(qǐng)的臨時(shí)代課教師很多都是沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和資質(zhì)的。這樣就容易造成教師在組織開展體育游戲時(shí)存在教學(xué)理念陳舊、教學(xué)水平不高或隨意性很大的情況。比如，在炎炎夏季，教師感覺比較熱就不愿意或很少組織幼兒到操場(chǎng)上開展戶外體育運(yùn)動(dòng)；而在寒冷的冬季，幼兒園的操場(chǎng)上就會(huì)顯得很熱鬧，教師會(huì)喜歡組織幼兒開展諸如跑步、踢沙包、滾鐵環(huán)、拍球、跳繩之類的活動(dòng)，存在形式上熱鬧而運(yùn)動(dòng)的質(zhì)量卻很低。

另外，在農(nóng)村很多幼兒園迫于私立園眾多和生源競(jìng)爭的影響，再加上安全壓力和班級(jí)人數(shù)過多，很多老師怕出現(xiàn)安全意外，不愿意組織開展戶外體育活動(dòng)，即使組織開展戶外體育活動(dòng)對(duì)孩子也是諸多的限制，導(dǎo)致戶外體育活動(dòng)僅僅流于形式，隨意性強(qiáng)。

二、農(nóng)村幼兒園有效開展體育游戲的途徑

（一）創(chuàng)設(shè)“農(nóng)”味戶外體育游戲環(huán)境

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”陳鶴琴先生說過：“怎樣的環(huán)境就得到怎樣的刺激，得到怎樣的印象。”所以，為了更好地發(fā)揮環(huán)境的“隱性作用”，我園將室內(nèi)外環(huán)境資源進(jìn)行整合和開發(fā)，將孩子們熟悉的、具有“農(nóng)”味的民間游戲資源充實(shí)到幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，讓幼兒、家長和老師們?cè)谂c“民間游戲”環(huán)境的互動(dòng)中時(shí)刻感受、品味過去被我們視為“老土”的東西，其實(shí)蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值。如充分利用農(nóng)村幼兒園戶外場(chǎng)地較為寬闊的優(yōu)勢(shì)，在操場(chǎng)上畫出了色彩鮮艷、形狀不同的“格子”來進(jìn)行跳房子游戲，可以讓幼兒每天在入園和離園時(shí)跳一跳，發(fā)展幼兒的跳躍能力；在幼兒園室外墻面如透視墻的柵欄上、花園的低矮圍墻上、柱子上等，從孩子的視角，我們布置了“民間游戲”宣傳專欄，把孩子們?cè)谕婷耖g游戲的照片從名稱、游戲玩法和發(fā)展價(jià)值等幾方面去介紹，既讓孩子們?cè)趫D文并茂的氛圍中受到熏陶，又能讓幼兒在看一看中了解各種民間游戲的玩法，從而激發(fā)幼兒嘗試玩一玩的興趣。

（二）開展“農(nóng)”味戶外體育游戲

首先，整合具有地方特色的民間游戲。在開發(fā)和利用民間游戲時(shí)，我們可以通過微信群、家長會(huì)、半日觀摩等多渠道的宣傳方式，改變家長的育兒理念，充分認(rèn)識(shí)到民間體育游戲所蘊(yùn)含的教育價(jià)值和對(duì)促進(jìn)幼兒身體技能和動(dòng)作發(fā)展的意義；發(fā)動(dòng)家長和老師共同搜集本地區(qū)喜聞樂見的民間體育游戲，并根據(jù)《綱要》和《指南》對(duì)健康領(lǐng)域的要求，對(duì)收集來的民間游戲進(jìn)行篩選和分類，挑選出適合各年齡段幼兒發(fā)展的民間體育游戲。

其次，挖掘創(chuàng)新民間游戲的玩法。為了激發(fā)和保持幼兒對(duì)民間體育游戲的興趣，可以對(duì)搜集來的民間體育游戲進(jìn)行改編和創(chuàng)新。這里的“新”一方面指的是活動(dòng)形式要新穎，比如傳統(tǒng)的民間游戲“老鷹抓小雞”，如果我們每天都是按部就班地讓一個(gè)小朋友當(dāng)老鷹，一個(gè)小朋友當(dāng)母雞，其余幼兒當(dāng)小雞，直到老鷹一個(gè)一個(gè)把小雞抓完游戲結(jié)束，時(shí)間長了孩子必然會(huì)失去興趣，尤其是被抓住的小雞在等待的時(shí)候會(huì)游離在游戲之外。這時(shí)，為了增加游戲的趣味性，可以增加營救小雞的環(huán)節(jié)，老鷹的推選和營救規(guī)則的制定都由孩子們共同商議；再如根據(jù)民間游戲的材料特點(diǎn)從開展一物一玩變?yōu)橐晃锒嗤妫駛鹘y(tǒng)的跳繩游戲，我們就鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編不同的玩法，如單人玩的單腳跳繩、雙腳跳繩、兩腳交替跳繩等，合作玩的雙人跳繩、集體跳繩等，或者將繩子變成“小橋”“電網(wǎng)”等進(jìn)行跨跳和匍匐前進(jìn)等等；另外，在每天的晨間鍛煉中開設(shè)像滾鐵環(huán)、踢毽子、跳皮筋、跳繩、斗雞等“民間游戲運(yùn)動(dòng)區(qū)”，通過開展“家長義工團(tuán)”號(hào)召家長助教參與并指導(dǎo)幼兒的游戲，更好地讓民間體育游戲得到了傳承和發(fā)展。這里的“新”另一方面指的是活動(dòng)器材要新穎，《幼兒體育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》書中指出：“在幼兒體育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)中，應(yīng)充分利用廢舊物品、現(xiàn)有器材和材料，變廢為寶，巧妙利用，不斷挖掘和開發(fā)出新的運(yùn)動(dòng)器材和新的活動(dòng)內(nèi)容。”那么，作為地處農(nóng)村的幼兒園，我們更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到得天獨(dú)厚的鄉(xiāng)土資源是我們?nèi)≈槐M、用之不竭的教育資源。如跳圈游戲，傳統(tǒng)的是購買成品呼啦圈來開展，而用稻草編織成圓圈也同樣可以代替呼啦圈來開展單腳跳、雙腳跳的練習(xí)，而且在擺放的形式上也可以打破傳統(tǒng)的直線形式，可以讓幼兒進(jìn)行商討設(shè)計(jì)，孩子們?cè)O(shè)計(jì)出了S形、單雙單雙等不同的按規(guī)律排序的擺放，既鍛煉了身體，培養(yǎng)了幼兒之間的合作意識(shí)，還可以鞏固幼兒按規(guī)律排序，讓體育活動(dòng)和數(shù)學(xué)知識(shí)相互滲透，真是一舉多得。

三、結(jié)語

總之，雖然我們地處農(nóng)村，教學(xué)條件有限，但是我們要善于開發(fā)與利用民間游戲資源，并與幼兒園的環(huán)境、游戲、教育活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來，從而讓教師在開發(fā)與利用民間游戲資源的過程中獲得專業(yè)化成長，更為幼兒的可持續(xù)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。