2017年值得關注的學校

陜西航空職業技術學院

學校聚焦航空特色、創新規范管理、堅持產教融合、提升培養質量，全力推進“工學四合”，打造航空特色鮮明的人才培養體系，圍繞航空產業鏈不斷優化航空專業鏈，緊跟無人機技術、通航技術等航空產業發展新動態，及時調整專業結構，與德潤航空公司合作，成功申報了全國首家“無人機技術”專業，2017年，學校撤銷與航空關聯度較小的3個專業，新增“航空發動機制造技術”等支撐航空產業發展的4個專業，經過多年優化和完善，形成了以航空制造、航空維修、航空材料、航空服務、電子信息等支撐航空產業發展為主線的航空專業鏈體系。

長春職業技術學校

學校堅持以受教育者為主體，為受教育者主動學習提供條件與選擇，讓學生在學習和生活中感受幸福。一是在終身教育與就業服務中，感受長久服務的幸福。學校面向社會（包括畢業生）開展職業資格鑒定及新技術培訓，建立就業登記制度，打造終身的職業培訓與就業服務平臺。二是在產教融合與校企合作中，分享體面就業的幸福。學校依托“長春長吉圖職業教育集團”，通過“引企入校”建立校內模具制造生產實訓基地，成立職業教育工作委員會，為學生搭建就業平臺，讓學生高質量就業。三是在國際合作與交流中，感受國家強大的幸福。學校與韓國全州紀真大學達成戰略合作意向，圍繞汽車及文化創意產業，開展“3+2”或“3+4”中高職或本科銜接等。

貴州輕工職業技術學院

學校率先在職業教育領域探索和實踐中職教師頂崗置換研修共育模式。一是以省市協作為基礎。“省市協作”是指貴州省教育部門與天津市教育部門攜手合作以開展高層對話交流為載體的合作聯動機制，重在引入、集聚優質培訓資源。二是以平臺為支撐。即發揮學校國培基地在頂崗置換研修模式運行中的“統籌協調、協同培訓、服務支持”核心功能，與天津職業技術師范大學共同創建“多功能一體化服務平臺”，有效支撐頂崗學生職前培養與中職教師職后培訓一體化實施。三是以教育扶貧為抓手。主動服務國家教育扶貧戰略和貴州職教扶貧工程，開展職業教育精準幫扶行動，進而實現教師培訓、人才培養與教育扶貧的有機融合。項目已覆蓋貴州省9個地區53所學校，政府部門累計投入培訓費用達681萬元。

江蘇食品藥品職業學院

學校以首批國家“現代學徒制”試點為契機，與揚子江藥業集團、天士力帝益藥業股份有限公司、正大藥業集團三家制藥企業合作成立“藥品生產技術”專業現代學徒制班，形成“入校+入職，上學+上崗”的培養模式，實現入校即入職，上學即上崗。建立“藥企師傅+校內教師”雙導師制，實現校企互聘共用，多方共贏。促進“德育教育+專業素養”雙向發展，為蘇北地區培養了大批藥品生產、質檢、營銷與管理人才。學校與淮安市食品藥品監督管理局等部門合作開辦中醫養生科學知識系列講座、“中醫保健大講堂”交流活動，積極探討技術創新，弘揚中醫藥養生保健文化。充分發揮淮安市藥學會培訓基地、全國中醫藥特有工種職業技能鑒定基地功能作用，持續開展中醫養生保健等技能培訓，為中醫健康服務產業培養技術骨干。

重慶市女子職業高級中學

學校聯合重慶市教育科學研究院合作建立“職業院校生涯教育研究中心”，吸納市內外62家職業院校共同開展研究活動，提煉出職業生涯教育需圍繞學生認知能力、規劃能力、發展能力，分階段、有重點、交互式螺旋上升培養，并以之貫穿人才培養全過程的教育理念。以此為基礎，撰寫理論專著《中職生全程職業生涯教育研究》，構建全程職業生涯教育模式。學校還在國家課程“職業生涯規劃”基礎上開發了校本課程“全程生涯教育實務手冊”和“實習與就業”，形成職業生涯教育課程體系，系統開展職業生涯教育，讓學生學會科學規劃職業、規劃人生。配合課程體系，學校分階段實施活動引領，形成主題綜合性實踐活動體系，讓學生在活動中體驗、感知、深化職業生涯意識，提升職業生涯規劃能力。

烏海職業技術學院

學校構建并全面實施基于服務內蒙古西部民族地區經濟社會發展的“政校企合作 課崗證融通 教學做一體”人才培養模式改革，率先成立由市長任主任的高等職業教育指導委員會。學校牽頭成立烏海市職業教育集團，在工業園區管委會設立校企合作工作站，建立校企雙向參與的運行機制，政府部門出臺促進職業教育校企合作優惠政策。政府、學校和企業共建共享內蒙古西部職業技能公共實訓中心。截至2017年12月，學校專業設置與地區產業結構契合度達92.3%，畢業生頂崗實習對口率為94.2%，企業錄用頂崗實習畢業生近63.4%，畢業生初次就業率保持93%以上，70%以上畢業生服務于烏海及周邊工業企業。

牡丹江市職業教育中心學校

學校成立校企合作理事會，校企雙方根據各自需要和特點，實行多種形式的育人合作。通過“企業進學校”“學校進企業”兩種模式，達到校企對接零距離；通過“訂單式合作”“課程置換辦學”兩種模式，實現與企業人才培養的同標準；通過“學訓結合、校企共育”模式運行，實現零距離與同標準的有機結合。學校分別與哈爾濱動漫基地盛源文化公司、牡丹江中信汽車集團簽訂合作辦學協議。企業在學校設立車間，把生產任務帶到學校并為學校提供主要專業課師資，按照生產流程進行授課，企業還提供學生定期實習的條件，負責推薦工作。目前已與11個省市的優秀企業建立合作關系，實現了學校專業的全覆蓋。

云南機電職業技術學院

學校建立報告聯動機制，發揮行業辦學優勢，用好行業和第三方研究機構的人才供需報告。建立專業預警和退出管理機制，實施需求導向的專業結構和創業就業導向的人才培養規格調整。建立符合學校實際的創新創業激勵機制，設立創新創業獎學金，開展創新創業分類培養，啟動創新創業優先培養計劃。學校搭建跨系、跨專業交叉培養、融合培養的創新創業人才服務平臺，培養一支多行業組成的創新創業師資隊伍，促進人才培養由單一技能型向多技能融合型轉變。整合校內資源，建設大學生創業孵化基地和小微企業創業基地，探索建立學生創業平臺。

武漢交通職業學院

學校開展“三進一融”工作，即全面推進思政教師、體育教師、美育教師進學校進社團，促進第一課堂與第二課堂融合，落實立德樹人根本任務。學校思政課部選派9名專職思想政治理論課教師深入到9個學院，發揮教師專業優勢開展工作，使思想政治工作滲透到大學生日常生活的全過程。建立“學業困難、經濟困難、心理困境”的三困學生檔案，制定幫扶計劃，幫助三困學生健康成長。體育教師進學院，學生們的課外活動變得豐富多彩。教師們根據各自體育專業特長，將跆拳道、武術、網球、足球、太極拳等形式帶進學院，形成一院一品，打造獨特的體育文化氛圍。美育老師進學院，開辦《藝術賞析課程》，開展藝術培訓、文藝匯演、藝術作品展覽等活動，組織學生到美術館、博物館參觀，接受美的熏陶，提高藝術修養和審美情趣。

張家口市職業技術教育中心

學校圍繞市場需求設置專業，通過產教融合培養高技能人才，助推地方產業經濟發展。學校根據市場及學生職業發展需求，改革教學模式，以任務引領、項目教學、理實一體等模式為主，突出“教中做”“做中學”的特點，與企業用人和生產一線接軌。近兩年來，聯想工程師學院、阿里巴巴數據中心培訓學院、國家郵政局郵政業安全中心安檢培訓基地等一批企業人才培養培訓基地及生產車間相繼落戶學校，并組建了首都機場安檢班、超星排版班、張家口銀行班等20余個企業冠名班，為企業訂單式培養急需人才，既解決了企業的燃眉之急，也開拓了新的就業領域。