試論職業(yè)高中美術(shù)課中如何滲透德育

趙宏明

【摘要】 隨著素質(zhì)教育理念的逐漸貫徹實(shí)施，各階段教學(xué)的質(zhì)量均有所提升，并且學(xué)生的綜合素養(yǎng)也有了很大的提升。在我國的職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校中，也非常重視對學(xué)生思想品德教育事宜，例如美術(shù)教師正積極探索德育滲透的高效途徑。本文現(xiàn)就職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校美術(shù)課德育滲透的途徑進(jìn)行深入的探究，旨在為學(xué)生的全面發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。首先，需要對美術(shù)教材進(jìn)行細(xì)致的分析，將其中有關(guān)德育的內(nèi)容進(jìn)行全面的分析、總結(jié)。其次，切實(shí)關(guān)注教學(xué)過程的行為舉止，從而使得德育教學(xué)的直觀性特點(diǎn)得以呈現(xiàn)。再有，及時將德育的內(nèi)容與學(xué)生的課堂作業(yè)進(jìn)行高效的關(guān)聯(lián)。最后，積極落實(shí)合作學(xué)習(xí)的相關(guān)活動，從而對學(xué)生品德素養(yǎng)的提升創(chuàng)造良好的機(jī)會。

【關(guān)鍵詞】 職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 美術(shù)課 德育

【中圖分類號】 G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）11-204-01

引言

職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐，旨在為社會的發(fā)展提供所需的專業(yè)化人才。在對人才進(jìn)行的培養(yǎng)過程中，教師要積極采用新型的教學(xué)理念，及時滲透德育的內(nèi)容。同時，重視對學(xué)生實(shí)施人性化的教學(xué)方式，尊重學(xué)生的個體差異，及時對學(xué)生實(shí)施德育滲透。高尚的道德品質(zhì)往往會贏得他人的尊重，而且能夠與新時代社會的發(fā)展互相適應(yīng)。日常教學(xué)中，可將德育教學(xué)與社會實(shí)踐以及課堂教學(xué)有機(jī)地融合起來，并且及時將創(chuàng)新性的教學(xué)手段融入其中，盡可能地提升教學(xué)質(zhì)量。

一、將美術(shù)課堂中的德育因素及時挖掘出來

在進(jìn)行德育滲透之前，必須對教學(xué)內(nèi)容有更加深刻的理解，并且結(jié)合實(shí)際情況是實(shí)施教學(xué)。將教材中的德育知識及時挖掘，故而德育滲透的力度會更加強(qiáng)大，而且會更加系統(tǒng)、科學(xué)。當(dāng)然，借助美術(shù)教學(xué)還可借此滲透美學(xué)觀點(diǎn)。這樣一來，塑造學(xué)生美德的任務(wù)就會更加高效的落實(shí)。例如教師在講授公共藝術(shù)湘教版美術(shù)中的文藝復(fù)興作品時，教師對將“人性”“發(fā)現(xiàn)自我”的思想積極地滲透出來，使學(xué)生對美有更加深刻的理解。教師可在講授達(dá)芬奇作品的時候，將《蒙娜麗莎》中所蘊(yùn)含的啟蒙思想以及“人性”思想全面拓展。同時，教育學(xué)生要在不斷探索、仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，積極面對創(chuàng)作中的“瓶頸”，養(yǎng)成刻苦勤奮的精神品質(zhì)。

二、借助言行舉止得以直觀滲透德育內(nèi)容

教師的身份是比較特殊的，即具有為人師表的角色特點(diǎn)，因此教師在進(jìn)行教學(xué)的時候必須嚴(yán)格管控自己的一言一行，并且重視對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響。教師在實(shí)施美術(shù)教學(xué)或者日常管理的時候，應(yīng)該將情感因素融入其中，使學(xué)生認(rèn)識到衣著應(yīng)得體、言談要有禮貌等。儀表服飾是教師必須注意的一方面，除此之外教師還應(yīng)該減少濃妝艷抹的習(xí)慣，杜絕佩戴夸張的服裝配飾。就外觀而言，做到大方得體即可，適當(dāng)?shù)臐B透出教師職業(yè)的美感就行了。這樣的做法，能夠逐漸拉近教師與學(xué)生之間的親近感。教學(xué)語言不僅要得體還應(yīng)該具有激勵性，假設(shè)教師在講授公共藝術(shù)湘教版美術(shù)課內(nèi)容的時候，可將“圣母”的形象與教師職業(yè)進(jìn)行對比，鼓勵學(xué)生做到尊師重教。除此之外，將人性的光輝以及無私性積極滲透，借此培養(yǎng)學(xué)生積極付出、迪無私奉獻(xiàn)的精神。

三、德育教學(xué)與課堂作業(yè)的有機(jī)融合

在課堂教學(xué)結(jié)束之后，教師仍然不可放棄德育的重要任務(wù)，必須及時將德育任務(wù)滲透在課堂作業(yè)或者是課后作業(yè)中。尤其是當(dāng)學(xué)生參與課堂作業(yè)任務(wù)的時候，教師應(yīng)及時對學(xué)生的行為舉止進(jìn)行德育指導(dǎo)，并給予其適當(dāng)?shù)墓膭钤鰪?qiáng)其進(jìn)步的自信心。假設(shè)教師在講授公共藝術(shù)湘教版的美術(shù)知識時，可將其中家國主題的內(nèi)容進(jìn)一步展開。教育類的繪畫活動應(yīng)該積極展開，讓學(xué)生在繪畫教室的時候仔細(xì)觀察教室的每一個文化角，并且對其規(guī)劃的價值進(jìn)行細(xì)致的探究。教師還可要求學(xué)生將心中的幸福家庭繪畫出來，甚至描繪出家鄉(xiāng)的美麗景象。在此環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)及時引導(dǎo)學(xué)生真切地感受校園的美、家鄉(xiāng)的美、繪畫的美。這樣一來，便可將學(xué)生熱愛生活的思想情感得以增強(qiáng)。與此同時，教師可適當(dāng)提升課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)價值，在積極鼓勵的背景下使其樹立正確的人生觀與價值觀。實(shí)踐證明，在中等專科學(xué)校美術(shù)教學(xué)中及時滲透德育內(nèi)容，便可提升學(xué)生的生活情趣以及思想品質(zhì)。當(dāng)學(xué)生在創(chuàng)作的時候，往往會將自己的想象力以及情感因素調(diào)動起來，從而輔助于正?；慕虒W(xué)實(shí)踐。

四、積極組織小組合作探究活動

就現(xiàn)階段而言，職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校的美術(shù)教學(xué)中融入了越來越多的德育內(nèi)容，并且素質(zhì)教育的理念也在不斷的加強(qiáng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，學(xué)生的主觀能動性往往無法及時發(fā)揮，甚至學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會得到一定的抑制。長此以往，美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量則很難得到及時的提升，故而必須積極采用調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效舉措，例如積極組織小組合作探究活動來發(fā)揮學(xué)生主體性。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠自由的發(fā)表意見以及創(chuàng)新，同時在分工協(xié)作的時候可鍛煉自己的團(tuán)結(jié)合作能力。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行一定程度的溝通與謙讓，借此培養(yǎng)學(xué)生的互幫互助的優(yōu)秀品質(zhì)。由此可見，在美術(shù)課中滲透德育內(nèi)容可積極借助小組合作探究活動，從而將學(xué)生的綜合能力得以提升。小組合作探究的形式下學(xué)生的參與度會加強(qiáng)，而且協(xié)作意識以及能力也會得到顯著的提升。這樣一來，學(xué)生彼此之間的默契度也會在，則會出現(xiàn)共同提高的效果。

結(jié)語

職高的教學(xué)過程中，首先要立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，及時為學(xué)生的主觀能動性發(fā)揮創(chuàng)造機(jī)會。其次，需要將教學(xué)難度調(diào)整至學(xué)生的認(rèn)知水平范圍內(nèi)，防止出現(xiàn)難度較大的問題。興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在，教師可積極采用多種教學(xué)方式，例如小組合作探究式教學(xué)方式等。時刻給予學(xué)生激勵性的教學(xué)評價，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)、理解德育知識的積極性。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[3]張正軍.試論中職美術(shù)教學(xué)如何滲透德育教育[J].金色年華：下，2015（1）.