新高考改革背景下的政治課教學模式的有效性探索

吳群星

【摘要】 2014年9月3日，國務院頒布《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》，思想政治學科從高考必考科目變為選考科目。在政策影響和政治學科自身特性的影響下，政治學科逐漸為部分學生忽視，根據相關調查，政治學科在選考科目中的熱度不高，很多學生對政治缺乏敏感度，對學科缺乏積極性，難以感受政治學科的價值。實質上，政治學科是學生培養正確道德觀念和政治核心素養的主要陣地，與學生的學習和生活關系密切，也有助于學生今后的學習和發展。為了提升政治學科的教學比重，踐行新高考改革背景下的“學生為本政治教學”，本文結合高中政治課程的具體建設，就新高考背景下政治學科教育的革新與變遷、當前政治學科的問題與困境等展開理性分析，力求提高政治課程教學模式的有效性，讓更多學生認識到本學科的重要性。

【關鍵詞】 新高考改革 政治教學 思維變遷

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）11-013-01

1.新高考背景下政治學科教育的革新與變遷

我國高考制度從“恢復高考——素質教育——新高考改革”一路走來，政治學科教育也隨之革新與變遷。在新高考背景下，政治學科建設也步入了新的紀元。在課程選擇上，一改傳統課程內容為“3+X”，政治學科成為了其中的“X”，供學生自主選擇，除了語數外，學生有了自主選擇課程的權利，同時還可以進行美術、音樂等課程的學習，這樣的學習背景拓寬了學生的考查范圍，兼顧了學生的個性需求，但一定程度上影響了政治學科教育的“地位”。在政治學科作為必選課程的階段，學科占據所有學生一定的學習時間，注重全體學生政治素養的提升。當政治課程成為選修課，學生通常更愿意選擇地理和歷史學科，政治學科的“官方性”對于熱衷于自身個性的高中生而言并沒有較大的吸引力。革新政治學科教學模式、一改學生對待傳統政治學科的觀念，成為政治學科發展的必須。

2.新高考改革背景下政治學科的教學困境

新高考背景下，政治學科面臨巨大的挑戰，選擇政治學科作為高考科目的學生相對而言較少。政治學科的教學困境主要來源于以下幾個方面。首先，政治學科的內容與學生日常生活容易產生脫節感，學生不能認識到其在現實生活中的指導意義，同時，有相當一部分的學生在進入大學后不會選擇政治學科相關的專業，將來的理想職業表面上也與政治學科并無關聯，導致學生認為政治學科“無用”，難以對學科產生認同感，更遑論選擇學科作為考試科目。其次，政治學科受自身特性影響，教材覆蓋面較廣，且多為抽象的概念，如高中政治必修課程中的《經濟生活》涉及到的諸多經濟學知識，對于學生而言有一定的理解門檻。《政治生活》中涉及到復雜的政治形勢，對于部分學生而言也難以消化。在碰壁后，學生很容易產生消極情緒，進而失去深入探究政治學科的興趣。

3.新高考改革背景下的政治課教學模式的有效性探索

3.1創設符合高考改革的學科宣傳環境

要讓更多學生重視政治課程，首先要提高政治學科在校園的地位。學校應當營造和創設更符合高考改革的政治學科宣傳環境，讓學生能夠綜合學習、發展，實現全面德育。教師可以利用校園宣傳資源，如宣傳欄、校報等，宣傳時政熱點，開展與政治學科相關聯的校園活動，幫助學生集中注意力，潛移默化進行政治素養培養，只有對學科有了正確認識，才能提高選課率。同時，教師還可以為學生導入正確的升學指導內容，結合歷年來的升學熱門專業、就業熱門專業等，讓學生對政治學科的實用性有深入的了解。如教師可以讓學生統計歷年來的文科熱門專業，如：會計學、英語、國際經濟與貿易、法學、工商管理、國際政治、新聞學、廣告學、中醫學、物流管理等專業，其中有多個專業都與政治學科掛鉤，要進入這些專業，需要較高的政治素養，就此吸引學生展開學習。還可以為學生進行實踐說明，讓學生認識到政治素養對于融入社會的重要性。

3.2轉變傳統教學理念，明確正確的教育方向

新高考背景下，應試教育不再是教學的重點，學生的自主學習需求被放在第一位，鼓勵學生發展自身個性，選擇適合自身發展的學習道路，推動學生的全面發展。傳統政治學科教學以單向教學為主，學生自主學習的機會較少，長期處于被動學習的環境下，很難自主對學科產生探究欲。故此，教師應當革新教學認知，同時提升自己的政治學科素養和教學素養，為學生制定符合其發展需求的多元化教學目標，將課堂的主導地位交給學生，在《高中政治課程標準》里面，有一些目標是明確寫出的，例如知識方面、能力方面的目標等；而有些目標則是沒有明確提出來，像方法路徑、情感態度與人生價值觀目標等。這就需要教師多分析、多思考，根據學生的成長和社會對其的要求，推陳出新，找出多樣的教學模式。同時，教師應當樹立專業的引導者形象，以獲得學生的支持與響應，起到模范帶頭作用，幫助學生積極發展。

3.3提升課堂教學有效性，豐富政治學科知識內容

學生今后的學習和生活離不開政治學科素養。例如，要成為黨員，需要較高的政治素養，而黨員是優秀人才的鑒定標準之一，要提升學生自身能力的含金量，政治素養是必不可少的。要讓學生積累良好的政治素養，就需要教師提升課堂教學的有效性，讓學生接觸到豐富的學科知識，感受學科魅力。例如在學習《文化生活》模塊時，教師可以利用多媒體教學等資源，為學生導入傳統文化知識等的學習，讓學生發散思維，從多個角度點亮政治學科的“技能樹”。在學習《生活與哲學》時，教師可以為學生創設時政熱點辯論賽等學習活動，讓學生通過所學到的辯證法、唯物論等知識展開溝通與交流，在解決實際問題的過程中強化對理論知識的理解。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]余虹.新高考政策下的思想政治學科定位[J].中學政治教學參考，2014（24）.

[2]文清泉.新高考改革下對高中思想政治課教學的思考[J].教育科學，2016.

[3]葉玲莉.新的高考背景下思想政治教師的機遇和挑戰[J].亞太教育，2015（17）.

[4]季敏.新高考改革下對高中思想政治課教學的思考[J]新課程（下），2015（06）.