淺析小學信息技術與小學語文的整合

河北省棗強縣張秀屯鎮張秀屯中心小學 何存軍

小學信息技術如果光講理論，那么就會變得枯燥無味，單純地講應用，對于教學來說其意義和價值也不大，重要的是和小學生所學學科結合起來，讓其為小學各學科更好地服務，使課堂變得生機盎然，讓老師樂教，學生樂學。利用多媒體充分激發學生的學習興趣，真正實現由“要我學”到“我要學”的轉變，從而達到素質教育的目的。下面我就小學信息技術與小學語文整合，談一下我的意見和看法。

一、利用信息技術創設情境，激發學生的學習興趣

信息技術的強大功能主要表現在動畫、視頻、音頻等，如在講授《荷葉圓圓》時，可以出示圓圓的荷葉上面滾著晶瑩剔透的露珠，上面有幾只蜻蜓在飛舞，荷葉旁邊有一只青蛙在呱呱的叫著，在荷葉的陰涼下，有一群小魚在歡快的游著，再配以泉水叮當的音樂，學生們一定會對《荷葉圓圓》這篇課文充滿無窮的興趣的，學生在信息技術的引導下一定會學的興趣盎然的，主動學習的動力一定會大大加強的，可以真正實現由“要我學”到“我要學”的轉變。

二、利用信息技術中的動畫，講述寓言小故事，學生印象深刻

利用信息技術中的動畫功能，串聯成小故事，小學生樂學，愛學。例如在講授《小壁虎借尾巴》一文時，出示動畫小壁虎被一條蛇咬斷尾巴后，找小魚姐姐借尾巴，找老牛伯伯借尾巴，找燕子阿姨借尾巴，最后回到家，自己已經長出尾巴的故事。在出示動畫的過程中讓學生了解小魚、老牛、燕子等尾巴的作用，同時又了解小壁虎尾巴有自己再生功能等科學知識，在看動畫中學到知識，寓教于樂。在看完動畫之后，讓學生自己講述這個小故事，然后再與課文相對照，比較語言的差別，從而讓學生深刻的理解課文語言。這樣科學知識，講述故事，語言文字的能力都得到了充分的發展。可謂是一舉三得，在教學中我經常利用信息技術的這一功能，使語文教學變得豐富多彩，興趣盎然，從而更好地達到素質教育的目的。

三、利用信息技術的圖片，培養學生的形象記憶能力

在小學階段特別是低年級，學生的形象思維遠遠大于抽象思維，也就是說學生的圖片記憶能力非常強大，故而我們在教學中一定要好好利用這一點，利用形象思維幫助學生更好地識記知識。如在教授花紅柳綠，冰雪融化，百花齊放，泉水叮咚等詞語時，我就運用了信息技術中的圖片功能，讓學生們在欣賞美景中識記詞語，讓學生在玩中學到知識，這又是寓教于樂的典型事例。

總之，在對小學信息技術的整合過程中，要對學生因勢利導，并結合小學生心理特點，時代特色，與時俱進的對小學生進行教育，在課堂教學中一定要按學科特點，再根據信息技術的特點進行合理有機的整合。在課堂中一定要民主，要允許學生犯錯誤，要以包容的態度來對待課堂上發生的一切，營造寬松和諧的氛圍，以期達到教育效果最大化的目的。從某中程度上說信息技術引進課堂，為實現素質教育開辟了新的途徑，希望我們老師們在今后的教學中充分的利用這一技術，讓祖國的花朵在教育的花壇中開得更加絢爛美麗。