小學語文教學要有兒童視野分析

江蘇省泗洪縣天崗湖中心小學 朱文靜

在小學語文教學當中，教師更加注重以學生的感受與體驗來有效地優化教學方式。因此，小學語文教學必須較好地彰顯出兒童視野，才能讓小學語文教學更具有實效性，充分體現出教學的趣味性與直觀性，能夠讓小學生立足于自身的生活體驗、認知理解的角度，較好地學習與接受語文知識，對學生的身心健康成長、獲得全面發展具有重要的現實意義。筆者通過下述幾個方面，論述了如何有效地實現兒童視野下的小學語文教學。

一、開展自由式的語文教學

在小學學習階段，教師應讓學生獲得身心健康的成長，并讓學生快樂地進行學習，構建起輕松愉悅的教學氛圍，讓學生進行自主思考與自主學習。應讓學生通過自主思考、自主閱讀，真正做到自我發展、自我創造，讓學生進行自由學習，彰顯出良好的語文學習效果。

借助于充分發揮學生想象力，激發學生的域創新意識、提升學生的創新能力，有效突破了學生的學習定勢思維， 拓展了學生的創新思維。讓學生通過自身的感悟，快樂地學習語文知識，有效地告別了以往傳統的語文教學當中的灌輸式的教學模式，充分體現出學生學習的實效性。 例如，教師在教學《秋姑娘的一封信》一課時，以往傳統的語文教學方式，是教師依據教學內容對學生進行教授，學生只能被動地進行學習。因此，學習的效果并不明顯。而通過自由式語文學習的這一全新的學習方式，可讓學生能夠進行自主思考與自主學習，讓學生能夠獲得全面的發展。例如，教師在教學《寫給秋姑娘的一封信》這一課時，教師可首先讓學生閱讀整篇課文，并提出具有啟發性與教育性的問題，讓學生進行思考的同時，也充分體現出自由式的學習。教師可提出問題秋姑娘給哪些好朋友寫了信，信里的內容是什么呢，可讓學生依據這些問題進行自由學習。讓學生充分進行想象，并模仿秋姑娘的語氣給自己的朋友也寫一封信，在信里要充分體現出自己的情感，這樣的學習方式既充分體現出學生學習的自主性。還通過學生的閱讀學習、積極思考、寫作練習，有效地提升了學生的語文綜合學習能力。

二、教授給學生具有實用性的語文知識

在以往傳統的語文教學當中，教師大都會沿用傳統的教學理念與教學方式。傳統的語文教學方式，通常是通過背誦課文和習題練習來進行，學生在學習的過程當中，難以進行快樂的語文學習。因此，這樣的教學方式并不適宜小學語文教學的實際需要。教師應在開展小學語文教學時，立足于學生自身的學習心理特點，采取生動有趣、直觀形象的教學方式，充分激發學生學習語文的興趣，教授給學生具有實用性用的語文知識。使學生通過語文學習，掌握一些具有實用性的語文知識，較好的體現出生活化的語文教學活動。例如，教師在教學《司馬光》一課時，教師在教學當中，應依據學生的實際學習情況，把握住課文具有較強故事性的特點，重點彰顯出以閱讀為主的學習方式，讓學生能夠在閱讀當中獲得較好的感悟與體驗，在閱讀當中進行深入的思考，從而讓學生能夠客觀全面地認知機智、勇敢的司馬光，并充分利用課文繪本插圖，讓學生更好地理解與掌握課文的知識內容。并讓學生進行想像：如果你有一個小朋友掉到水缸當中，你會采取什么樣的方式來救他？ 在學生回答之后。教師可將一些在生活當中，如果遇到各種突發事件時，如何采取有效的措施進行自救，如何去救助他人。通過這樣的教學方式，能夠較好地拓展學生的知識領域，讓學生能夠學習與掌握具有實用性的語文知識，讓學生通過生活化的語文學習，學習與掌握更多的語文知識。

三、開展游戲式的語文教學

在小學語文教學過程當中，教師應立足于小學生的學習特點，開展游戲式的語文教學。充分激發學生的學習興趣，讓學生能夠集中學習注意力，并通過逐步遞進的學習。有效地導入教學的重點內容，從而真正達成了游戲與學習的緊密融合，使教學更具有趣味性與教育性，讓學生能夠積極主動地參與到教學活動當中，有效提升語文教學的教學效率與教學質量。例如，教學在教學 《蘑菇該獎給誰》一課時，可采用游戲式教學方式來進行教學，讓學生分別扮演兔媽媽、小白兔、小黑兔、駿馬、烏龜等動物角色，讓學生通過游戲學習，學習與掌握課文的知識內容，并較好地認知與理解到為什么兔媽媽會獎給小白兔最大的蘑菇？是因為小白兔敢于和高手進行比賽，并逐步進行遞進式的問題學習：（1）高手是指什么？（2）駿馬為什么會是高手？（3）為何要與高手之進行比試？（4）讓學生再次展開討論：應該將蘑菇獎給誰？教師也可進一步啟發與教育學生，同學們想不想成為一個像小白兔一樣敢于和高手比試的好孩子呢？那就必須隨時隨地地和各種高手比試，在學習與生活當中取得較大的進步，讓學生能夠通過游戲式的語文學習，能夠較好地學習與掌握課文知識。

在小學語文教學過程中，小學語文教學必須較好地彰顯出兒童視野，才能讓小學語文教學更具有實效性，充分體現出教學的趣味性與直觀性，提升學生的語文綜合素質，讓學生能夠獲得全面發展。