淺析創設情境教學法在小學語文教學中的應用

江蘇省邳州市八義集鎮高橋小學 吳文響

小學階段的學生還是以培養學習興趣為主，為了激發學生的學習興趣，小學語文教師應在教學過程中使用更容易讓學生接受的教學方法，營造課堂氣氛，讓學生喜歡學習語文。在實際課堂上，教師創造教學情境，增加學生學習語文的興趣，調動學生的學習積極性，使師生之間的互動更加順暢，從而提高自身的教學質量和教學效率。

一、用圖片導入情境

傳統的教學方法，用單純的文字描述進行課堂導入，這種方式比較枯燥，學生很難提起學習興趣。現在教師利用多媒體資源，使用直觀圖片進行課前導入更能對學生造成視覺上的沖擊，從而幫助學生進一步理解教材的內容，課文內容情境通過圖畫再現，小學生更加容易接受與理解。教學中教師進行相應的實物圖片展示，或者可以通過布置家庭作業的方式，讓學生自己動手勾畫課文中描述的內容。這樣的做法，能夠有效地讓學生對文章的印象增加，而且對小學階段學生的潛力是一種挖掘，學生的動手能力提高了，還讓小學生感受到了意境之美，使孩子概括文章的能力也能夠得到鍛煉。例如，蘇教版小學語文五年級下冊《飛天圓夢》，可通過展示神州飛船發射架、飛船外形、飛船發射、飛船上天等圖片，吸引學生的有意注意，提高他們參與課堂的積極性。

二、用音樂渲染情境

在小學語文傳統教學中，情感的表達主要依賴于教師的講解，具有很大的局限性，致使很多小學生難以理解文章表達的情感。通過對課堂氛圍進行渲染，可以調動學生思維的活躍，教師在課堂中建立情境，使情感能夠通過音樂得到很好的表達。然而，教師在創設的情境中加入音樂，小學生理解文章表達的情感就比較容易，這種方式還能夠增加小學生的親切感。例如，蘇教版小學語文六年級上冊《我愛你啊，中國》，可通過播放愛國歌曲作為背景音樂，用音樂進行教學活動導入。還可以聯系小學階段學生，星期一升國旗，星期五降國旗的生活體驗，結合五星紅旗升起的FLASH動畫，進一步豐富學生的感官體驗，讓學生知道語文課堂與日常生活的密不可分，通過這樣的教學方式，學生不但對詩歌內容有了更好地了解，教師還激發了學生的愛國熱情。

三、用視頻創設情境

多媒體教學因其豐富多樣的展現形式，現在被廣泛運用于教學中，利用多媒體上課有助于豐富學生多方面的體驗，全面調動學生的學習積極性。教師使用視頻進行課堂導入，讓學生更容易集中注意力，能更快地通過教師播放的視頻被帶入情境中。小學階段的學生都喜歡聽故事、看動畫片，因此在教學中，教師可將其用于學生生活經驗的課程教學中。例如，蘇教版小學語文四年級上冊《九色鹿》，教師可在課前播放相關視頻，配合動畫講解九色鹿的故事，學生通過觀看視頻對故事內容有了感知，知道因為貪婪而違背諾言是不對的，讓學生根據自己的理解進行發揮續編故事，實現自我創造，在這個基礎上，用一種輕松的方法，加深了學生對文章的印象，對文章的深意有了更深入的了解。

四、用言語描繪情境

利用情景教學法進行上課，主要關注的是學生的情感參與性，小學階段學生的情感單純，很容易受到情緒的影響，在教學過程中，教師利用言語創造情境，利于教師在教學中用“感情”來抒發“感情”，進一步實現教師與學生之間的交流互動。教學中教師要根據不同的文章類型選擇不同風格的表達方式，如，《我學寫字》的天真童趣、《我們愛你啊，中國》的真摯熱情、《春光染綠我們的雙腳》的美好活潑等。課堂教學中，小學語文教師根據不同文章創設出不同的情境內容。例如，蘇教版小學語文二年級下冊《我學寫字》，教師可以一下言語模式導入，鼓勵學生進行學習，如，“你們都是怎么學習寫字的，寫字寫得最好的老師要獎勵你一樣神秘的禮物”。以此激發學生認真書寫的好習慣，學生取得進步后，教師應兌現諾言，對其進行表揚。在班級舉行寫字比賽，寫字寫得好的同學來做評委，可坐在前排，欣賞其他學生的書寫，并作出評價。

五、用表演體驗情境

小學階段的學生有活潑好動的性格特點，在課堂教學中教師可以組織學生進行角色表演活動，活動可以滿足學生希望得到大人肯定的心理需求，同時又滿足了學生這個階段的表演欲望。經過表演，學生的積極性提高了同時也樹立了對學習的信心。例如，蘇教版小學語文二年級下冊《狐假虎威》，這個故事學生很喜歡，教師可以請學生扮演故事中的老虎、狐貍、野豬、兔子等小動物，在進行角色扮演的過程中，教師要注意引導學生，結合自身角色的特點，注意語氣的變化、做出適當動作，鼓勵學生根據自己對故事的理解盡情發揮，充分培養學生的發散式思維和學生的創新能力。學生進行角色扮演之外，語文教師也可以積極參加到活動中去，從而構建更加和諧的師生關系。在蘇教版小學語文五年級上冊《去打開大自然綠色的課本》，教師在組織教學活動時，可以采用男同學和女同學交叉朗讀的方式，或者分角色進行朗讀的方式來進行，把握作者的情感基調，引導學生有感情地進行閱讀。

情境教學法作為一種新的教學模式，主要以符合學生的身心發展規律為教學前提，通過豐富多樣的教學形式，創造生動有趣的教學情境，為學生營造學習氛圍。語文課堂中，教師可以采用多媒體教學資源進行教學導入，用語言創造情境和用表演體驗情境的方法，進行情境教育教學活動，提高學生對語文知識的學習興趣。