由住讀學(xué)生早餐大數(shù)據(jù)引發(fā)的學(xué)校改革

中小學(xué)食品安全牽動(dòng)億萬人心，也是國家高度重視的一件大事。根據(jù)國家相關(guān)文件的要求，學(xué)校要嚴(yán)控食品安全風(fēng)險(xiǎn)，保障校園餐飲安全。

20世紀(jì)九十年代，我校工會(huì)為服務(wù)師生設(shè)立了小賣部。根據(jù)國家食品安全文件精神和市區(qū)教委的要求，基于培養(yǎng)學(xué)生健康生活方式的需要，加之學(xué)校人員緊張，無法抽調(diào)出專人來管理和經(jīng)營，工會(huì)經(jīng)慎重研究，決定停辦小賣部。經(jīng)過觀察，關(guān)停小賣部似乎沒有給師生帶來多大的影響。但是，平靜的局面下暗藏著隱憂：作為一所有六千人的高中，住讀學(xué)生占三分之二，這些住讀學(xué)生都有按時(shí)吃早餐的習(xí)慣嗎？究竟有多少人按時(shí)吃了早餐，有多少人沒有吃？怎么知道哪些人沒有吃？沒吃早餐的學(xué)生是怎么解決的？這幾個(gè)問題在學(xué)校黨政工作者的心頭總是揮之不去。

思路決定出路。出于加強(qiáng)學(xué)校管理的需要，學(xué)校從2012年開始推廣校園一卡通，最初功能是用于區(qū)分走讀學(xué)生和住讀學(xué)生，后來為了加強(qiáng)食堂飲食衛(wèi)生和費(fèi)用管理，擴(kuò)展功能用于食堂購餐。為了得到學(xué)生早餐的就餐信息，學(xué)校管理干部從食堂經(jīng)費(fèi)管理的數(shù)據(jù)庫調(diào)取學(xué)生每天就餐的基本信息，得到每天早餐就餐的數(shù)據(jù)。學(xué)校通過各種方式總結(jié)出學(xué)生不吃早餐的原因，由黨政人員對現(xiàn)狀進(jìn)行梳理，找準(zhǔn)癥結(jié)，經(jīng)過仔細(xì)研究后決定對其進(jìn)行改革。

首先，改革學(xué)校管理。學(xué)生就餐問題從客觀上看是機(jī)制問題，如果從機(jī)制上保證了就餐時(shí)間，也就解決了大部分學(xué)生的早餐問題。為保證學(xué)生按時(shí)起床，學(xué)校改革宿舍管理方式，要求生活老師早上及時(shí)催促學(xué)生起床，把起床洗漱到離開寢室的時(shí)間從原來的二十分鐘調(diào)整為十五分鐘；改革作息時(shí)間，將每天的早讀延后五分鐘，以此增加學(xué)生的早餐用餐時(shí)間。

其次，改革思想工作形式，加強(qiáng)針對性。學(xué)生的早餐問題，從主觀上看是一個(gè)意識問題。只有解決學(xué)生的意識問題，才可能解決根本問題。由于重視和利用了學(xué)生就餐的大數(shù)據(jù)，不僅學(xué)校可以宏觀地把握學(xué)生就餐情況，每位班主任也掌握了全班學(xué)生和每位學(xué)生的就餐數(shù)據(jù)，這就使做好學(xué)生的思想工作有了針對性。用數(shù)據(jù)說話，用事實(shí)說話，比以往缺乏針對性的泛泛強(qiáng)調(diào)有力得多，學(xué)生接受起來也容易得多。

第三，改革供餐模式。利用學(xué)生購餐的大數(shù)據(jù)，學(xué)校一方面要求食堂調(diào)整供餐窗口數(shù)量，合理分流，減少學(xué)生購餐排隊(duì)的時(shí)間；另一方面及時(shí)根據(jù)學(xué)生營養(yǎng)需要調(diào)整菜單，充分保證學(xué)生的身心健康和身體發(fā)育需要。

第四，運(yùn)用好學(xué)校大數(shù)據(jù)，解決教育難題。此次我校由關(guān)停小賣部引發(fā)的校園管理改革，促成了學(xué)校黨政人員對大數(shù)據(jù)運(yùn)用的深入思考。其實(shí)學(xué)校的大數(shù)據(jù)是一座富礦，這些數(shù)據(jù)的背后可以有多方面的解讀，反映出學(xué)生團(tuán)隊(duì)和個(gè)體的活動(dòng)軌跡、消費(fèi)情況、營養(yǎng)狀況、時(shí)間分配等；而對小范圍數(shù)據(jù)的抽調(diào)和解讀，也為個(gè)別學(xué)生、個(gè)別班級的有針對性的教育工作提供了新的思維空間。

新一輪高考改革已然到來，隨著高考模式的變革，教育的生態(tài)也必然發(fā)生相應(yīng)變化。生涯規(guī)劃、排課選課、走班教學(xué)、班級管理等將是新的難題。為了占領(lǐng)教育改革制高點(diǎn)，重慶市南岸區(qū)抓住機(jī)遇，全面深入地開展智慧校園建設(shè)。在智慧校園建設(shè)的機(jī)遇面前，學(xué)校和教師面對的不僅僅是硬件設(shè)備的更換，更是思想觀念、育人方式和管理模式的變革。如何開發(fā)校園大數(shù)據(jù)，如何用好校園大數(shù)據(jù)，如何實(shí)現(xiàn)校園大數(shù)據(jù)和重慶市學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)系統(tǒng)的大數(shù)據(jù)的對接，發(fā)揮校園大數(shù)據(jù)的最大育人功能，這是廣大教育工作者急需思考的問題。