學(xué)校體育環(huán)境與學(xué)生體質(zhì)健康的關(guān)系研究

張亦男 溫育 孟凡良 戴成梁 王樹巖 北京電子科技學(xué)院

一、研究背景

學(xué)生體質(zhì)健康是其自我發(fā)展的根本基礎(chǔ)。而人的發(fā)展是個(gè)體內(nèi)在因素和外部環(huán)境相互作用的結(jié)果。學(xué)校作為學(xué)生主要的活動(dòng)場(chǎng)所，在當(dāng)前一些不良因素對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康產(chǎn)生威脅的背景下，充分發(fā)揮學(xué)校對(duì)學(xué)生鍛煉興趣、鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)作用，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康具有十分重要的意義。學(xué)校體育環(huán)境作為開展學(xué)校體育活動(dòng)的所有條件總和，是學(xué)校體育順利開展的保障，也是提高學(xué)生體育素養(yǎng)的重要資源。因此，對(duì)學(xué)校體育環(huán)境與學(xué)生體質(zhì)健康的關(guān)系進(jìn)行研究，了解當(dāng)前學(xué)校體育環(huán)境的優(yōu)點(diǎn)和不足，探討學(xué)校體育環(huán)境與學(xué)生體質(zhì)健康之間的關(guān)系，為今后學(xué)校體育環(huán)境建設(shè)和優(yōu)化、促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康提供借鑒。

二、研究對(duì)象和研究方法

本文以學(xué)校體育環(huán)境與學(xué)生體質(zhì)健康的關(guān)系為研究對(duì)象。通過文獻(xiàn)資料法查閱相關(guān)研究文獻(xiàn)，并設(shè)計(jì)《學(xué)校體育環(huán)境調(diào)查問卷》，選取6所初中學(xué)校發(fā)放調(diào)查問卷，共發(fā)放162份，回收有效問卷134份，有效回收率82.72%。同時(shí)每所學(xué)校抽取10名學(xué)生(男女各5名)進(jìn)行身體形態(tài)、身體機(jī)能、身體素質(zhì)進(jìn)行測(cè)試。采用spss對(duì)問卷調(diào)查及體質(zhì)測(cè)試所獲的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

三、研究結(jié)果與分析

(一)學(xué)校體育環(huán)境的現(xiàn)狀

學(xué)校體育環(huán)境是學(xué)生開展體育活動(dòng)、學(xué)習(xí)體育技能、提高體育素養(yǎng)的基本條件，可以分為“硬環(huán)境”和“軟環(huán)境”。其中“硬環(huán)境”是指學(xué)校體育活動(dòng)所需的物質(zhì)條件，比如體育活動(dòng)場(chǎng)所及教學(xué)設(shè)備等。“軟環(huán)境”是指除學(xué)校體育教學(xué)的物質(zhì)條件以外的文化、思想觀念等要素，比如學(xué)校體育氛圍、體育教學(xué)理念、教師素養(yǎng)等。

對(duì)所抽取的6所初中學(xué)生的學(xué)校體育環(huán)境進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其“硬環(huán)境”和“軟環(huán)境”各組成要素得分都在3.5分以上，說學(xué)校體育環(huán)境整體情況較好。且“硬環(huán)境”總體得分為3.76分，“軟環(huán)境”總體得分為3.52分，說明當(dāng)前學(xué)校體育“硬環(huán)境”相對(duì)軟環(huán)境建設(shè)較好。進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，在學(xué)校體育“軟環(huán)境”中，課堂氛圍、教育者的價(jià)值觀和行為傾向得分較低，說明有必要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育教學(xué)改革，改進(jìn)教學(xué)理念、教學(xué)方式方法，提高體育課堂教學(xué)效果。

(二)學(xué)校體育環(huán)境與學(xué)生體質(zhì)健康狀況的關(guān)系

1.學(xué)校體育環(huán)境與學(xué)生身體形態(tài)的關(guān)系

將學(xué)校體育環(huán)境各因素作為自變量，學(xué)生身體形態(tài)作為因變量進(jìn)行回歸分析檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)校體育環(huán)境因素對(duì)學(xué)生身高的決定系數(shù)為0.028，即學(xué)校體育環(huán)境只能解釋身高變異的2.8%，說明學(xué)校體育環(huán)境對(duì)學(xué)生身高的影響較小。繼續(xù)以體重為因變量進(jìn)行回歸分析發(fā)現(xiàn)，其決定系數(shù)為0.102，即學(xué)校體育環(huán)境能解釋學(xué)生體重變異的10.2%，說明學(xué)校體育環(huán)境對(duì)學(xué)生的體重能產(chǎn)生一定的影響，其中學(xué)生參加體育課的興趣、積極程度、課外體育鍛煉時(shí)間都與學(xué)生的體重呈負(fù)相關(guān)關(guān)系，說明良好的學(xué)校體育環(huán)境能對(duì)學(xué)生保持健康的體重發(fā)揮積極的作用。

2.學(xué)校體育環(huán)境與學(xué)生身體機(jī)能的關(guān)系

進(jìn)一步對(duì)學(xué)校體育環(huán)境與學(xué)生身體機(jī)能的關(guān)系進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。以學(xué)校體育環(huán)境各因素為自變量，學(xué)生肺活量為自變量，其中男生的決定系數(shù)為0.093，女生的決定系數(shù)為0.089，說明學(xué)校體育環(huán)境分別能解釋男生、女生肺活量變異的9.3%和8.9%，其中體育教師素養(yǎng)、學(xué)校體育賽事、學(xué)校體育宣傳等因素呈顯著的正相關(guān)，說明學(xué)校體育環(huán)境對(duì)學(xué)生肺活量的提高具有一定的促進(jìn)作用。

3.學(xué)校體育環(huán)境與學(xué)生身體素質(zhì)的關(guān)系

身體素質(zhì)主要包括人的耐力素質(zhì)、力量素質(zhì)、柔韌性、靈敏性和速度等。選擇1000米跑(800米跑)作為學(xué)生身體素質(zhì)的測(cè)試指標(biāo)。以學(xué)校體育環(huán)境各因素為自變量，學(xué)生耐力跑成績(jī)?yōu)橐蜃兞窟M(jìn)行多元回歸統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，其男生1000米跑與學(xué)校體育環(huán)境的決定系數(shù)為0.154，女生為0.136，說明學(xué)校體育環(huán)境分別能解釋男生1000米跑成績(jī)變異的15.4%，女生的13.6%，即學(xué)校體育環(huán)境對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)具有積極的影響。

四、結(jié)論和建議

(一)結(jié)論

1.在所調(diào)查的學(xué)校中，學(xué)校體育環(huán)境整體情況較好，能夠滿足學(xué)生開展體育鍛煉的需求，但學(xué)校體育“軟環(huán)境”有待加強(qiáng)，課堂氛圍、教育者的價(jià)值觀和行為傾向需要進(jìn)一步提高。

2.學(xué)校體育環(huán)境對(duì)學(xué)生身高的影響較小，但對(duì)學(xué)生體重、肺活量、耐力跑等體質(zhì)健康狀況具有明顯的影響，能夠產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。

(二)建議

1.進(jìn)一步改善學(xué)校體育“軟環(huán)境”，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校體育的重視，提高體育教師素養(yǎng)，改進(jìn)體育課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果。

2.多開展群體性體育活動(dòng)，比如體育競(jìng)賽、體育運(yùn)動(dòng)會(huì)等，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

3.建立和諧的師生關(guān)系，發(fā)揮教師體育鍛煉行為的表率作用，加強(qiáng)學(xué)校體育宣傳，營(yíng)造良好的學(xué)校體育氛圍。