基于發展學生核心素養的體育單元教學

彭習濤 汪一鳴 賀智裕 西安交通大學

教育部發布的《意見》的實施，意味著我國第一次把核心素養的概念明確提了出來。關于學科核心素養，國內外的研究學者進行了很多設想。只不過兩者間的區別在于，國外雖然有著相關的研究，卻也只是興趣使然，并沒有形成完整系統性的機制。我國與國外不同，在核心素養上秉承著高度重視的原則。在我國的研究人員看來，學科的核心素養不僅是最為基礎的部分，同時也是作為關鍵的部分，部分學者甚至認為核心素養是對于學生有著一生都不能改變的終身性質的重要因素，它要求學生要進行自主全面的發展，讓學生積極參加到實踐中來，將書本上的知識與實踐相融合，不斷進行創新和發展，從而形成強烈的情感與情懷，為國家準出貢獻。

一、學生體育核心素養

(一)健康意識

體育運動的對人體的健康具有十分重要的作用，堅持鍛煉可以保持身體健康，所以在體育教學中應以健康鍛煉為指導思想，在體育知識與體育技能的教學過程中輔以健康的相關知識，使學生在學習與鍛煉中，形成健康的意識。

(二)體育文化

體育文化主要包括體育知識與體育技能兩個方面。體育知識主要有人體的生理衛生常識、體育的人文知識以及體育鍛煉的基本知識。體育技能則包括體育運動的技能、技巧以及體育評價的技能等。

(三)身體素質

主要有運動素質和健康素質兩個內容。健康素質不僅包括身體狀態的健康，還有生理及心理狀態的健康，它是運動素質的基礎保證，在健康素質基礎上.進行運動鍛煉，才能有效提升白己的運動能力、更好的適應體育鍛煉。

(四)體育意識

強烈的體育意識有助于提高學生的體育興趣，促使鍛煉身體的白覺性和主動性，有利于他們養成體育鍛煉的習慣。體育意識受到文化水平、認識能力、思維能力以及心理素質等因素的影響。

(五)體育品德

品德是一個人做人辦事最應該具有的一樣精神，體育品德主要是指一個人在體育活動中的個人行為與心理活動，示體育運動中最為重要的道德規范。具有良好的體育品德能夠更好的指揮體育運動的進行，是體育運動更加積極主動，有效健康。

二、體育單元教學

(一)確立教學目標

對于體育教學的目標進行確立，有了中心思想才能對于實踐進行幼小的指導。教學目標的確立可以包括進行思想品德的教育，培養健康的心理素質；全面鍛煉學生身體，促進學生身心和諧發展；學習和掌握體育與健康基礎理論和技能和方法等等多個方面，以便進行具體的教學設計安排。

(二)對于教材進行分析

什么學科都是具有考試大綱和教材的，體育學科也不例外。因此應該對于教材或是教學材料進行仔細分析，分析其中對于學生有效與對于學生來說較為困難的部分，進行分層教學。

(三)基本情況分析

這里的基本情況是指對于學生的身體素質、身心健康等一些基本情況的了解，同時也要分析當前學校的基本設施設備的準備情況，只有全面的對于教學資源與情況作了分析，才能制定好教學計劃。

(四)具體實行措施

1.提高自身的專業程度，加強對于教材的理解

教師是教學活動的主要組織人員，也是對于學生起到引導作用的引導者，因此應該努力提高自身的專業程度，加強對于教材的理解，認真鉆研教材，深入領會有關精神，全面考查本校的實踐，從實踐出發，認真制訂好各項計劃。在進行自身專業化程度提升上，可以從以下幾個方面進行：

①加強自身思想政治覺悟。只有具備良好的思想政治覺悟，才能夠在教學過程中具有正確的價值觀，從而指導教學；

②定期參加培訓。一個人的能力是有限的，思想也較為狹隘，因此要進行不斷地學習，從其他人的身上學習其優點來豐富自身，定期參加培訓，能夠使教師及時了解現今的教學動向，以便及時調整教學計劃。

體育教師的專業素養包括專業知識、專業技能、專業的課堂組織能力和教學能力。教師專業能力的高低，將會直接影響到學生學習的好壞。

2.使用科學手段，養成學生運動的習慣

現今科學技術發達，網絡的優點十分突出，因此在教學過程中可以借助于科學的手段，借助網絡上的多種資源進行教學。而且，體育運動跪在堅持，在學校期間，學生進行體育鍛煉的機會多多，應該提倡學生多進行體育鍛煉，統治也應該與家長聯系，讓家長也支持學生進行體育鍛煉，鼓勵學生堅持進行體育鍛煉，讓學生了解體育鍛煉的優勢，培養學生養成愛鍛煉的好習慣，加強身體素質。

3.加強學生自主鍛煉意識，增強體質健康水平

培養學生的體育核心素養，可以使學生自主健身，這有利于提高學生的身體素質，使學生掌握體育的基本知識、運動技能，掌握科學的鍛煉身體的方法，養成自主鍛煉的良好習慣，能夠提高自主鍛煉的能力，使學生的身體終身受益。提高他們的體育自主鍛煉意識，增強學生的體質健康水平。可以培養學生自我鍛煉、自我評價的能力，有助于培養終身體育，具有長遠的意義。

4.建立良好的心理健康意識，增強社會適應能力

培養體育核心素養，要使學生具備良好的心理健康調節能力。現代的社會，各方面的壓力很大，若不具備良好的自我調節能力，會產生各種心理疾病，這就要求每一個學生都要具備健康的心理調節能力，增強自身的社會適應能力，才能更好地適應社會。