培養審美情趣的講堂

我第一次坐進方明光老師的明清小說鑒賞課講堂，就被震撼了！教室里大多是滿頭銀絲的老年人，有博士、教授、海歸、高工……一個個如饑似渴，隨著方教授侃侃而談、娓娓道來的聲調，時而上下呼應，時而喜笑顏開，呈現出如醉如癡的虔誠和一種被雨露滋潤的享受。一堂90分鐘的課，學員全程鴉雀無聲。下課時，大家向老師致謝的掌聲中，真切地流露出意猶未盡的感觸。

我是學機械的，雖說也愛好文學藝術，但對《紅樓夢》中那些情感瑣事沒有太多興趣，更品味不到其中的審美和藝術價值。但通過方教授對作品的人物、方法、語言、結構以及中國古典美學的解析，才深刻地理解了這本“字字看來皆是血，十年辛苦不尋?！钡墓诺涿?，也逐漸認識到《紅樓夢》所創造出的令世人嘆為觀止的價值和深遠影響。

面對我們這些文學功底和審美能力參差不齊的“老學生”，方教授采用因材施教的方法。為提高學員的審美感與情趣，他博采眾長、引經據典；為讓我們加深對美學的認識和理解，他旁征博引、舉一反三，令我這個“中國古典文學盲”佩服得五體投地。

通過方教授對《紅樓夢》的評論和解析，使我認識到文學具有審美和審美意識形態雙重性質。方教授對文學作品的審美研究，都能結合自然美、藝術美、社會美的現實，引導我們對美的感知、認知、欣賞、追求和享受。他啟發我們認識和把握美的規律，用正確的審美觀及審美情趣去發現美和創造美。