對職業教育體育改革中實施終身體育的幾點思考

王柳絮 河南省駐馬店農業學校

當前，隨著職業教育的地位與重要性的提升，體育教育及其改革也受到了廣泛的關注。在職業教育體育教學中，引導學生確立“終身體育”觀念，對學生職業能力的培養與提升至關重要。為此，職業學校應當在“人才強國”的戰略思想指導下，加緊確立“終身體育”教學觀念，將實施“終身體育”教學作為職業體育教育的重中之重，同時深入體育教學現狀，查找其在落實“終身體育”教學方面存在的問題，再以改革創新的精神，積極推動職業體育教學層次與水平的提升。

一、“終身體育”教學概述

(一)基本內涵

“終身體育”，簡而言之即一個人終身都在接受體育教育，具有強的體育鍛煉意識，并且把體育當成生活中所不可或缺的重要內容。在職業教育中，培養學生樹立“終身體育”意識與觀念，無論是對學生日后進入社會生活，還是對其職業能力發展與提升，均具有重要意義。同時，“終身體育”教學還能有效提高學生的身心素質與人文素養。

(二)終身體育與職業體育教育的關系

“終身體育”是一種教學理念，其與職業體育教育之間存在密不可分的重要聯系。一方面，“終身體育”為職業體育教育的實施提供良好的基礎性作用，另一方面，“終身體育”還能積極推動職業體育教育的發展。為此，在職業體育教育中，應當積極融入“終身體育”理念與創新“終身體育”教學模式、方法等，以此促其推動職業體育教學的優勢與作用得以充分發揮。

二、職業教育改革中實施“終身體育”存在的問題

現階段，國內大多數職業學校已經開始重視并積極開閘“終身體育”教學，也取得了相應的成效。從整體上看，“終身體育”在職業體育教育中的地位不斷提升，并在學生“終身體育”意識培養與“終身體育”訓練方面發揮積極的作用。但在實施過程中，仍存在一些問題與阻礙。具體體現在以下幾個方面：

(一)部分職業學校存在“終身體育”教學理念滯后現象

一些職業學校盡管已經意識到實施“終身體育”教學的重要性，并在實際教學中也開展了一些“終身體育”教學的內容。但由于其對“終身體育”理念的本質內涵及其重要性認識不夠充分，因而導致其在具體落實上出現一定的滯后現象。如在具體教學中，既沒有編制相應的教學規劃，又未明確指導思想，進而導致“終身體育”理念在落地上出現“打亂仗”的情況。

(二)部分教師對“終身體育”教學缺乏主動探索與創新的熱情

與傳統體育教學理念不同，“終身體育”教學實踐需要實施者進行積極地探索與創新，才能切實發揮其積極的影響。而實際情況卻是不少職業教師在進行體育教學時，仍較多地采用傳統“理論式”、“灌輸式”、“授課式”的方式方法，致使職業體育教育與“終身體育”理念出現脫節，未能有效融合起來，從而影響其效果的發揮。

(三)少部分學校在落實“終身體育”理念中存在一定的形式主義

此外，還存在少部分的職業學校在落實“終身體育”教學時出現形式主義，如為了迎合職業體育教改要求而進行一些表面的“終身體育”教學，未能切實將“終身體育”教學理念融入體育教學當中，且未把“終身體育”教學與學生“終身體育”意識的培養及身心素質的提升結合起來，最終導致“終身體育”理念在具體落實上存在“偏頗”。

三、優化職業教育“終身體育”教學的策略探討

(一)創新教育理念

創新的體育教育理念是實現“終身體育”教學的重要前提。為此，應當首先在職業體育教育理念創新方面狠下“功夫”。一方面，職業學校要將“終身體育”教學作為職業體育教育的重要載體，同時結合實際情況，制定相應的教學規劃，進一步完善教學指導思想、目標、模式、內容及評價方式等教學體系，以此保障體育教師在落實“終身體育”教學時能夠有章可循。

(二)培養學生學習興趣

其次，為優化職業教育“終身體育”教學效果，還應當積極培養學生對體育的學習興趣。這既是職業體育教學的重要基礎，也是培養學生“終身體育”意識的關鍵所在。基于此，職業學校體育教師在開展“終身體育”教學時，應當徹底轉變傳統“說教式”、“灌輸式”的教學模式，轉而強化對學生體育興趣的引導與挖掘，以此幫助學生確立“終身體育”意識，激發其學習主動性，進而為“終身體育”的順利實施奠定基礎。

(三)完善教學評價

科學、合理的教學評價能夠起到引導與規范學生體育鍛煉行為的作用。在過去，職業體育所采取的教學評價方式多為“定量評價”為主，該評價方式較為單一，無法全面反映出學生的真實水平，進而對學生學習的積極性產生不利影響。針對此，應當深入探索與“終身體育”理念相適應的評價方式，嘗試建立定量與定性評價相結合、目標與內容評價相結合、基礎能力與拓展能力評價相結合、過程與結果評價相結合以及教師與學生評價相結合等評價模式，使評價能夠更加全面、客觀地反映出學生的體育精神、意識及發展能力等方面情況，進而促進不同水平、不同興趣的學生都能得到與之相適應的培養與鍛煉。