核心素養下高中體育有效課堂的構建

魏向東 寧夏石嘴山市第一中學

高中體育是高中階段課程組成中必不可少的一部分，隨著教學深化改革步伐的不斷向前，越來越多的教師意識到高中體育教學應當完成從應試教育到培養學生綜合素質的轉變。在高中體育教育的過程中，核心素養理念的提出要求教師培養學生對于體育技能以及體育知識的綜合能力，要從更加長遠的角度制定教學計劃與目標。將核心素養教學理念真正落實在高中體育教學中，就需要注重有效課堂的構建，只有達到課堂高效率才真正使知識傳達給學生，并且完成教學目標。本文將淺析核心素養下高中體育教學應當如何構建高效率的有效課堂。

一、核心素養下高中體育有效課堂的特征

(一)注重培養綜合能力

將核心素養理念應用于高中體育高效課堂的建立，需要教師明確教學目標的中心是學生，教師的作用是領導學生進行體育知識的學習和應用，對學生的體育技能和習慣進行指導和養成。教學的關注點不再僅僅聚焦于書本上的知識，而要注重深度挖掘教材，將體育技能與知識和學生今后的發展建起一個通道。明確健康知識和運動技能兩個體系，有針對性的對這兩個體系進行穿插和綜合性的學習。一方面要對學生進行專業性的健康知識以及運動技巧的教導，另一方面，也要建立起學生對于體育的基本審美和喜愛，從而培養自身的運動習慣和特長。

(二)因材施教，尊重學生個性

在進行高中體育教學中，需要教師需要明確自身的教學目的，制定的教學活動就需要以學生為中心，過去的體育教學方式更注重教師重要性的體現，忽略了學生才是教學的中心。在進行高中體育教學時應當尊重學生的個性，體育教學的目的是傳授健康知識的同時，幫助學生養成正確的運動習慣，每個學生的個性和身體素質不同，因此喜歡和適合的運動也不同，在進行高中體育教學的過程中要注重因材施教。

(三)提升課堂效率

高中體育教學中，教師一定要明學教學目的和計劃，做到有的放矢。對于每節課的設計需要有一個大局觀，明確這節課中要得到什么樣的教學效果，確保學生達到教學預期。在教學的過程中，不能太過放松，布置目標后就讓學生自由活動，使得體育課完全成了玩耍的時間。也不能夠太過嚴厲，強制學生達到某個目標而忽略了學生體質的差異性，會使得部分學生喪失對于體育的熱情。在進行教學的過程中一定要找到一個度，確保每節課都是高效率的課堂。

二、核心素養下高中體育有效課堂構建應用策略

(一)尋找合適尺度，注重綜合發展

對于身處緊張學習階段，壓力極大的高中學生來說，體育是一門具備極強放松性的學科。在實際的教學中，教師需要尋找一個尺度，不能太松以致于失去教學目的，也不能過嚴給予學生更多的壓力。在進行教學時，通過對于自己所帶學生的縱向和橫向研究，制定出一節課中的教學任務，使用分階段的形式，規劃出每個任務的合理時間。

在進行教學中，一方面要注重體育考核的要求，另一方面要從學生發展的長遠角度考慮。運動是一個人一生離不開的話題，養成運動的習慣對生理和心理的發展更是好處多多。高中階段的學生正是養成習慣的重要時間段，要明確核心素養教育理念。因此在進行高中體育教學時一定要注重對于學生綜合發展的培養，引導學生尋找適合自己的體育項目，并且形成運動習慣。

(二)注重教學方式，提升課堂效率

想要構建高中體育教學的有效課堂就必須注重提升課堂效率，而教學方式與課堂效率具有直接密切的關系，想要提升課堂效率就必須選擇適當的教學方式，這就需要教師根據學生和教學任務的不同進行更深的研究和探討。針對高中體育教學中面對的學生群體進行劃分，明確學生群體的特點，對于自己所教導學生，做到心中有數，能夠因材施教。對于體育技能方面的教學活動，要進行合理的規劃，針對不同的教學目的，要采取不同的教學手段，根據學習內容的難易程度，給予學生不同的自主學習空間。針對運動習慣養成的教學內容，則要注重根據學生的不同特性，善于利用興趣去激發學生對于體育的熱愛。

(三)建立完善的課堂評價體系

課堂效率的高低，最直接的評價者是學生。在高中體育教學中，很多教師往往忽略了學生課后的評價，這就使得教師對于學生心理把控不足。因此一定要建立完善的課堂評價體系，及時從學生那里獲得對于課堂內容的反饋。依據所獲得的反饋，對自己的教學方式和節奏進行調整，通過反饋也能夠更加明確每個學生的個性，為今后的有的放矢打下基礎。

核心素養的教學理念，能夠幫助教師培養出真正符合社會需求的人才，而有效課堂的構建則是教師向學生傳達知識的重要內容。在高中體育中融合這兩個理念，致力于教導出一批擁有扎實體育知識并且養成體育習慣的學生。