探究“體驗式”教學在高職健美操教學中的應用

武偉 寧夏幼兒師范高等專科學校

健美操屬于一種藝術類的運動項目，它將運動、舞蹈有機的結合起來，能夠在塑造良好形體的同時，促進身體健康。健美操是一項全面性質的運動，適合年齡范圍較廣，已經逐漸成為各大院校的重要運動項目之一。練習健美操可以讓學生在繁重的學業壓力中得到放松，并且，健美操能夠適應任何場合，所以，得到了學生的喜愛。體驗式教學應用于健美操教學中，可以更好的調動學生的學習積極性，創造良好的學習氛圍，提高學生自信心，從而更好的完成教學目標。

一、高職健美操教學現存問題

(一)教學內容單一

當前，我國高職院校在健美操教學方面內容較為固定，缺乏創新性，教師在教學過程中，通常只重視如何將肢體動作教給學生，課程內容枯燥，學生對健美操的理論知識也缺乏了解，學生通過模仿動作學習健美操，這種教學模式缺少“靈魂”，教學效果也無法得到有效提升。

(二)教學欠缺專業性

由于健美操在我國的發展時間較短，所以一些教師對于專業的健美操知識還不夠了解，特別是一些健美操教師都是由體育教師兼職，更加不利于健美操教學專業性的發揮。在日常教學中，一些教師也會存在動作不到位、不規范等問題，影響了教學質量。

(三)學習積極性有待提高

由于健美操的學習和鍛煉是一個循序漸進的過程，不可能在短時間就達到一定專業水平，在形體塑造上也不能立刻就看到成效，并且訓練強度較高，學習過程比較辛苦，這就導致一部分學生逐漸對健美操的學習喪失了興趣，難以全身心的投入到學習當中。同時，當前的健美操教學缺少時尚元素，也是造成無法有效吸引學生的問題之一。

二、高職健美操教學應用體驗式教學具體方式

(一)創建情境進行教學

通過假設情境，可以營造更好的教學氛圍，讓學生沉浸在教學情境中，更好的感受到健美操的魅力。體驗式教學主要強調的就是學生的感受，利用學生的感受強化對所學內容的深刻理解，并且能夠從內心深處認可和欣賞學習的內容。在具體教學實踐中，教師可以通過編排故事情節，將學生劃分成小組，或者采用兩人搭檔的形式，結合情境進行表演，通過肢體語言抒發內心情感，在一整套健美操的表演中體驗合作精神，并將自己融入到情境當中，讓情景模式激發學生的表演熱情，從而提高教學質量。同時，教師也可以引導學生自行假設情境，并根據內心想法進行健美操表演，提高學生的創造能力。

(二)組織健美操比賽活動

組織比賽可以更好的調動學生的競爭精神，有效激發學生的學習積極性。健美操課程的學習具有較強的實踐性，也只有通過不斷練習才能達到更好的學習效果，為了提高學生在訓練當中的毅力，教師可以通過組織各類競賽的方式，讓學生在榮譽心的帶領下，更好的投入到學習和訓練當中去。組織比賽的形式可以多種多樣，例如班級內部小型比賽，年級比賽護著學校范圍內的比賽，另外，教師也可以鼓勵學生參加一些正規的社會形式健美操大賽，從而有效提升學生的舞臺經驗，還可以在比賽過程中發揮創造力，從而對健美操加深理解，這也是體驗式教學的重要途徑之一。

(三)提高學生學習熱情

激發學生的學習熱情，是各科教學中提高學生學習質量的有效策略，在提高學生對健美操的學習熱情時，教師可以通過將健美操理論知識深入的講解給學生，讓學生對健美操的發展和歷史有深入了解，從而激發學生對健美操文化的喜愛。體驗式教學的核心也在于從內心出發，對所學內容能夠產生深刻的認同感，從而激發學生自主學習的意愿。同時，教師也可以通過結合當前的時尚信息，例如流行舞蹈或者流行音樂，將此類元素結合到健美操教學當中，激發學生的共鳴，從而更加熱愛健美操教學，有效的提高學生對健美操練習的興趣。

(四)鼓勵學生分享交流

對所學內容的分享和交流即包括學生之間的，也包含師生之間的有效溝通，通過分享，學生能夠獲得他人的學習經驗，從而提高自身對健美操的領悟力。在分享的過程中，教師也能從學生的體驗中得到更多實際問題，更好的了解學生心理狀態，對健美操學習的態度等，并且制定出有針對性的教學方式，或者對原有教學方進行合理調整，更加適應學生的學習需求，滿足學生心理需要。

三、結束語

將體驗式教學模式應用到高職健美操教學當中，其獲得的教學效果明顯要高于傳統教學方式，能夠更好的促進教學目標的達成。通過使用體驗式教學法，學生能夠更好的得到鍛煉，增加對健美操內涵的理解，同時培養學生在學習中不斷總結和創新的能力，有利于學生綜合素質的發展。