拓展活動在初中體育教學中的作用

顧建霞 江蘇省南通市海安市紫石中學

一、使初中體育教學更加個性化

初中教育的主要目標不僅僅是為學生傳授知識，更要對學生的心靈進行啟蒙教育，挖掘學生潛能。而傳統體育教學的開展知識圍繞簡單的體育項目訓練而進行的，其內容一成不變，學生對于此類教學內容也表現的興致缺缺。而拓展活動與體育教學的融合則使得初中體育教學更加多樣化與個性化。兩者之所以能夠融合在一起，很大程度上取決于兩者對于教學目標的契合性，都是為了促進學生綜合素質的提高。相對于傳統體育教學而言，拓展活動還能夠通過活動的形式培養學生的創新能力，在一定程度上提高學生心理素質，使學生具有更強的心理承受能力。因此拓展活動在初中體育教學中的運用具有一定的價值性，使教學目標更加多元化，教學方式更加個性化。

二、增加體育學科的趣味性

由于初中體育學科的項目較少，并不加入平時的考試成績中，因此大部分學生對于體育課程具有一定的抵觸心理。但將拓展活動，適當的與體育教學結合，能夠在很大程度上豐富體育教學，使其更具趣味性，學生的積極性也能自然而然地得到提高。例如在進行常規的田徑項目教學時，教師一般采用的都是長跑，跳高，跳繩等訓練方式，而學生對于這種環節也較為熟練，長時間的訓練容易帶給學生疲憊感，訓練效果也明顯下降。而通過拓展活動的運用，教師可以采用綜合性競賽的方式，將項目訓練設計成體育競賽的形式，對跑步仰臥起坐以及人體向上等項目進行一定的整合與優化，使學生感受到體育訓練之中的樂趣，從而達到鼓勵學生自主參加體育項目的教學目標。

三、突破體育資源的局限性

在傳統的教學模式中，教師往往都是根據學校已有的體育設備及運動場所來進行教學規劃的，教學活動往往會受到極大的限制，再加上教師選擇的訓練項目一般都是根據自身優勢進行的，將學生處于被動的學習狀態中，學生的主體作用難以得到發揮。而拓展活動的形式往往是多樣化的，在開展體育教學過程中往往會以游戲競賽等方式來進行項目的訓練。也就是說，就是在實際教學安排過程中能夠一定程度上突破教學設施的局限性，將不同的教學活動進行融合編排，同時對學生的體育能力與體育素質進行培養與強化。在針對學生上肢力量的強化訓練時，除了可以采用傳統的啞鈴式教學外，還可以通過舉行匍匐比賽來進行，你循序漸進的方式逐漸提高學生的自身素質。拓展活動的開展不僅能夠突破學校器械的局限性，還能夠使教學過程更加靈活與多樣，實現不同層次學生的自我發展與能力提升。

四、調動學生的主觀能動性

一般來說，初中體育訓練都是在老師的監督之下完成的，教師對于整個過程具有絕對性的指導權與決定權，這也形成了學生主動性收到限制的局面。大部分教師都是組織學生對某一動作進行重復性的多次訓練，以此來達到學生對于動作的手練程度以及身體素質的提高，而這種教學效果往往是事倍功半的。拓展活動能夠將多元化的訓練內容進行有機結合，全方面提高學生的身體技能與綜合素質。與此同時，學生還可以根據活動的具體情況以及自身的愛好，對活動方式進行誰計劃的調整，強化自身的運動狀態，從而有效提高了學生在體育活動之中的主觀能動性。例如教師在組織圍棋博弈的拓展活動時，可以將學生分為兩隊，并讓學生根據自身的愛好選擇愿意扮演的角色，其中可以是活動的棋子也能夠是下棋的人員。扮棋子的學生可以在接受指令時，根據自身協調能力完成指定動作，而進行圍棋博弈的學生則是充分運用自身的博弈技術，根據雙方的戰況進行一定的指導，調整自身的心理素質與情緒。如此一來，學生可以根據自身意愿選擇需要鍛煉的方面，從而達到學生協調能力、體能以及心理等不同方面的鍛煉效果，充分發揮了學生在體育學習過程中的主觀能動性，提升自我的綜合能力。

五、培養學生團隊協作能力

在體育的拓展活動中，很大一部分都是依靠小組來完成的，對于學生之間團隊合作力別是有一定要求的。在初中體育教學中推行拓展活動的開展能夠使學生在完成過程中，通過與團隊之間的互幫互助，共同完成目標以及自身責任的承擔達到個人素質的提高，還可以有效的加強學生團隊合作意識。在教學過程中，教師可將學生分為多組，并對每個小組制定不同的綜合性體育項目標準，規定小組在標準時間內完成相應動作，如此學生便可以充分發揮自身優勢，共同完成小組的目標。這樣不僅能夠鍛煉學生的個人能力與體育水平，還可以促進師生之間的溝通與交流，有效提高學生的團隊合作意識與協作能力。

六、總結

綜上所述，初中體育教學與拓展活動的靈活應用使得教學內容更加豐富，同時還能夠借助多樣化的教學方法引起學生興趣，激發學生參與體育訓練的自主能動性。不僅能夠有效提高學生的體育訓練效果，還可以增強學生的心理承受能力，拓展學生的學習視野，使學生得到全方面的發展。