初中體育課上團隊意識的培養

苗森 昆山市陸家中學

在這樣一個飛速發展的時代，科技日新月異，經濟飛速發展。但憑一己之力都是渺小而微不足道的，只有融入團隊，才能實現個人價值的最大化。在初中學習生活中，人們大多注重學生知識的獲取和能力的提高，往往忽略了學生團結合作意識的培養。但團隊合作在未來的生活和工作中，是一種必不可少的能力。所以在初中體育課中，教師除了要鍛煉學生強健的體魄，還尤其要重視對學生團隊意識的培養，讓學生具備良好的心理素質和社會適應能力。

一、建立良好的師生關系

教學過程中，教師與學生之間要及時進行有效的溝通，教與學的互動要以師生溝通為橋梁。在平時的課堂教學過程中，教師要將心比心，換位思考，站在學生的立場上思考問題，尊重學生，理解學生，只有將心比心才能喚起雙方情感共鳴，只有將心比心才能消除雙方的心理隔閡。教師應當時刻注意自己的言行，不要辱罵學生，不毆打學生，一定要沉著冷靜，身教勝于言教，一個小小的行為可能影響學生的一生。教師與學生在談話時，保持一個平和的心態，即使學生違反了紀律也要曉之以理，動之以情。懂得傾聽學生的意見，并積極主動地回應學生。融洽的師生關系有利于學生依賴教師，從而讓教師更好地開展對學生團隊意識的培養。教師應當融入學生的學習當中，這樣有利于拉近與學生的距離，同時也為教師與學生之間的情感交流創造了良好的條件。教學過程中，教師應當引導學生認識團隊的角色意識，讓成員之間相互信任支持，相互幫助，提高團隊凝聚力。教學中對于學生遵守團隊的行為規范，要有嚴格要求，獎罰分明，要求每個成員必須以身作則，履行規范，如果其中一人違規，這個團隊所有成員都要受到懲罰，讓學生深刻認識個人對于團隊的影響。

二、增強學生的體育興趣，培養學生團隊意識觀念

興趣是最好的老師。每個人都應該德智體美全面發展，《體育與課程標準》指出：“運動興趣好習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提，只有激發和保持學生的運動興趣才能達到終身體育”。體育教師應經常參加體育鍛煉，起帶頭作用，備課時應考慮教材的難易程度，教學內容安排上，做到學習游戲相結合。根據學生的身體素質狀況，對難度大的動作分解，讓學生容易掌握，從而喜歡體育。俗話說：“教學有法，教無定法，貴在得法”。采用游戲、競賽、學生自主選擇練習方法等方式進行，體育教學也應當推陳出新，避免枯燥乏味，娛樂游戲相結合，有了興趣，在學生積極主動的情況下，老師學生配合會更加默契。體育課應有適當的運動負荷，但要循序漸進，逐步提高。比如教學生練習排球時，可以將全班同學分成幾個大組，男女比例，實力等都均衡分配，然后兩人一小組，計算一分鐘內墊球個數，最終總結每一大組總分，最終成績與組員之間的默契程度息息相關，團隊意識越強，個數越多，激發了學生的學習體育活動的興趣，同時讓學生培養團隊意識，同隊成員會互相幫助，體驗到體育的樂趣，并學會溝通交流。

三、科學分組

(一)隨機分組。根據體育課的固定隊形或簡單的報數方法將全班同學分成若干個小組進行練習或比賽。此法簡單、快捷，適用于一些競爭性不強的集體活動項目或游戲。

(二)同質分組。教師應當了解體能和技能大致相同的學生，將他們分在不同的組進行競賽。比如短跑課上，將速度差不多的同學分在不同小組進行練習，將全班均勻分布在不同小組，在競爭中合作，在合作中競爭，寓教于樂，提高練習效果。

教師要經常更換小組，不斷地更新變換小組，有利于學生更好地適應環境，提高個人綜合素質。

四、在體育課堂上積極及時地調控

調控課堂教學氣氛是一門學問，其中技能、技巧很多，在教學過程中，教師只有積極主動的創設出氣氛活躍的優美教學環境，才能抓住學生，才能讓課堂教學更加高效。教師應當營造一個輕松活躍的教學氛圍，讓學生敢于發言，表達個人意見，但又不能脫離組織秩序，所以需要教師積極及時的調控。掌握優美的語言技巧，幽默風趣更能夠吸引學生。但是沒有規矩，不成方圓，一定得保證課堂紀律。鍛煉的時候要多多鼓勵學生，培養學生樂觀自信的心態。有時候，為了教學的需要，也可以事先告知學生意外發生的后果，做到有備無患，防患于未然。要提高學生自我保護的意識和能力，首先要加強學生自我保護意識的知識的教育。督導學生做好各項準備活動。好的準備活動能有效地防止一般性運動損傷的發生。教師要注意課前、課后可能出現的危險，做到早到場，遲離場。組織教學要嚴謹，包括嚴密課堂紀律，規范教學常規。

五、結語

一滴水微不足道，千萬水珠匯聚大海，才能永不干涸；一個人也很渺小，只有融入集體才能發光發熱。只有樹立團隊意識，才能在最短的時間內最高效地完成任務。