融合教育視域下體育課程改革挑戰與反思

吳京津 天津外國語大學體育部

融合教育模式作為一種全新的教育模式，提倡取消傳統黑板教學的形式，以一種娛樂的形式使學生在實踐過程中掌握學習的重點。現階段，我國體育課程作為考試內容，教師在教學過程中，通常以經驗的形式向學生傳授提高體育成績的技巧，而忽視對學生身體素質的訓練，嚴重限制了我國高校體育課程的發展[1]，為此提出融合教育視域下體育課程改革挑戰與反思。本文通過分析我國體育課程改革過程中出現的問題與不足，并從教學模式、教學內容等多方面進行反思，以加快我國體育課程的融合教育模式改革。對我國體育課程改革面臨的多方面挑戰進行分析，包括教育部、學校、教師等，充分借鑒國內外優秀體育課程模式，再結合我國體育課程的特點和學生身體素質特征，設計出符合我國高校學生身體素質發展的體育課程訓練內容，以保證我國體育課程教學模式改革的有效性。

一、體育課程改革的反思分析

融合教育視域下的體育改革強調尊重學生的特殊性，要為學生提供一個舒適的體育鍛煉環境。因此，體育改革過程中，除了要遵循體育學本身的規律之外，還要結合學生的發展特點設計符合其身體素質需要的體育課程。分析其體接受的體育訓練強度及影響因素，以便在改革后的體育課程中，最大限度的體現學生的社會需求，并提高學生的身體素質，促進高校體育改革在遵循融合教育的前提下穩步發展。

在融合教育視域下體育教學模式改革的初期，轉變教學觀念成為改革的首要任務，融合教育是一種新興的教育改革模式[2]，要充分改革教師傳統的教學觀念，及時更新體育課程的教學目標和教學形式。相關課程設計部門的領導要充分了解體育課程斷裂的本質，對體育教學改革的鍛煉強度進行系統性的劃分，并開設學生監督機制，保證每個學生的意見與建議都能被教師所了解，開發出符合學生審美的體育課程。現階段，體育課程已納入中考范圍，教師在體育授課過程中，通常只傳授怎樣運用體育技巧提高考試分數，而不重視對身體素質的聯系，直接影響全體學生的體育健身習慣和健身意識。融合教育模式下的體育課程改革要特別強調這一點，摒棄傳統的分數教學，設計全面健康的體育鍛煉內容，保證每個學生真正的熱愛體育鍛煉的過程。

二、體育課程改革面臨的挑戰

體育改革過程中要明確改革目標，遵循學生身體素質的發展需要，結合先進體育課程的教學理念，把握正確的體育課程改革思路。將各高校實際體育教學的情況進行系統性分析，總結教學特點，并以此為依據，設計出科學合理的體育教學內容。尊重學生的個性化，在提高學生整體身體素質的同時，結合每個學生的特點，以學生的發展為最終目標，兼顧學生的體育特長發展。認清融合教育視域下的體育改革的本質，將體育課程的訓練內容與課外體育活動相結合，以娛樂競賽的方式對學生的掌握程度進行測評，使學生在舒適的氛圍內感受體育訓練的樂趣，構建一個科學合理的體育課程教學體系，是體育課程面臨的最主要挑戰。

充分發揮各學校體育課程的優勢，以城市為單位對各學校體育課程的特點進行總結，構建特色高校體育課程模式。由于各學校的經濟差異[3]，造成學校間體育鍛煉資源的差別較大，因此，各高校在融合教育視域下要充分利用自身現有資源的優勢，開發出符合高校自己特有的資源優勢，研究制定出體現本校特色的體育課程教學模式。教師作為體育課程教學的領導者，全面提高體育教師隊伍的專業素質是體育課程改革面臨的又一重要挑戰，因此教師要徹底摒棄傳統體育教學模式的弊端，充分利用互聯網教學資源，全面提升自身的體育專業素質，以科學的體育鍛煉為指導，對體育課程的訓練內容進行系統性的整合，以學生能接受的方式進行體育課程教學，全面提升體育教學能力和教學效率。

三、結束語

本文對融合教育視域下體育課程改革過程中面臨的挑戰與反思問題進行分析。要求我國體育課程改革要摒棄傳統體育教學模式的弊端，充分借鑒國內外優秀的體育課程教學模式，從學校、教師等多方面出發，設計出符合學生身體素質發展的體育訓練內容。希望本文的研究能夠為我國體育課程教學模式的改革提供理論依據和參考。