信息技術在小學作文教學中的應用探討

江蘇省蘇州工業園區跨塘實驗小學 張雪芳

在小學作文教學中，傳統的教學方法還有部分老師在使用，這樣的教學方法造成教學效率低下，學生寫作興趣不足，從而影響作文教學的質量。因此，在新課程的要求下，要以語文新課標的要求，采取新的教學方法，采用先進的教學手段，科學有效地指導學生習作，豐富學生的作文素材，讓學生在寫作文時有話寫，樂意去寫文章，從而提升小學作文的教學效果。

一、利用信息技術，豐富作文教學素材，使作文教學方式多樣化

信息技術在小學作文教學中的運用，其中比較重要的一個方面就是豐富作文教學素材，有利于學生對作文素材的積累。采用信息技術進行作文素材積累，首先運用豐富的網絡資源，教師通過搜集、整理、加工等方式把網絡資源轉化為作文教學素材，并把這些素材運用到小學作文課堂中來。在網絡資源搜集整理加工過程中，教師最要關注有效的識字造句的方法，以及好詞好句的運用，這樣能夠豐富學習的寫作素材，同時教師還可以向學生推薦優秀的小學生作文網站，讓同學們通過瀏覽這些網站去欣賞優美的文章，陶冶學生的情操，也可以讓學生經常去讀這些網站上的文章，有效能刺激學生的閱讀、增加閱讀量，從而有效提高其寫作水平。此外，由于網絡資源的豐富性，包括文字、圖片、視頻、動畫等，表征方式豐富多樣，給人們的刺激也不同，這對于知識的獲取和存儲具有重要意義。同時這也方便了教師教學方法的多樣化，可以按教學需要組織素材，而呈現教學內容的方式可以為動畫片中的某個場景的截圖、一個漫畫的幾張圖片、一個小故事等從而啟發學生想象。教學中充分利用多媒體把作文內容與相關主題、音頻、PPT等綜合起來，形成一種立體式的作文教學，讓學生通過不同信息形式的刺激，使教學內容在頭腦中的重現率提高，從而提高學習效率。

二、創設作文教學情境，啟迪學生作文思維

對于信息技術用于教學過程，其優勢不言而喻，它的聲音、圖像、視頻于一體，靜態與動態相結合，其相關的技術還具備交互性。在小學作文教學中，能夠發揮出及其強大的功能。因此，在小學作文教學中，教師就可以利用信息技術手段為學生展示出更多的寫作素材和創設接近學生生活實際的教學情境。這樣做的優勢在于能夠為學生展示出更多的寫作信息，同時也可以為學生展示一些具有生動而又直觀的作文素材，從而有利于學生寫作文的思維的發展，進一步培養好學生的創新寫作意識。作文教學中，只有給學生充分的觀察感悟，有效的積累寫作的素材，才能進一步拓展學生的思維，從而在小學階段為學生的奠定良好的寫作基礎。例如，在《濟南的冬天》這篇文章的教學過程中，教師結合課堂小練筆，組織學生隨時動筆進行寫作，要求學生結合自身生活中的感受，描寫自己家鄉的冬天。為了豐富學生的作文素材，提高學生的寫作效果，在教學中借助多媒體為學生展示家鄉冬天的美景，可以是雪景，冬天節日的畫面等，也可以播放相關的視頻，這樣能夠有效地吸引海南的目光，讓他們的注意力集中到，作文的寫作中，思維能夠活躍起來，這樣能夠更好地激發出學生的創作靈感。

三、利用信息技術豐富作文教學的內涵

信息技術的運用有利于豐富作文教學的內涵，提高學生寫作水平，同時進一步提高學生的文章鑒賞能力，提高寫作素養。語文新課程標準指出：“小學語文的作文教學要把培養學生的寫作能力作為主要目標，同時著力培養學生的創新能力和鑒賞能力。”這就要求教師在小學語文教學中，充分利用先進的信息技術手段，著力培養學生的創新能力和鑒賞能力，通過豐富作文教學內涵，來提高學生的寫作水平和創新素養。例如，說明文的寫作教學中，可以利用交互式電子白板，給學生展示“蘇州的園林”的微課視頻，里面例舉了很多寫說明文的例子。學生在觀看微視頻后，能夠對視頻的理解和感悟，豐富寫作內涵。同時電子白板的交互功能，更加助力學生對寫說明文的技巧和注意事項的掌握。在接下來的學生寫作中關于園林的說明文，都能夠較好的把握，很多同學都能夠寫出優秀的文章。

綜上所述，信息技術的功能是強大的，給小學作文教學帶來便捷和教學方式的多樣化，以及作文教學素材的豐富性。在信息技術運動到小學作文教學的過程中，還需要我們語文教師不斷地實踐與探索，讓信息技術給小學生帶來新的自由寫作天地，有效提高教師的作文課堂教學效率。