基于信息化平臺的初中語文快學習探究

江蘇省鹽城市初級中學 巫泰偉

快學習是一種新的學習理念以及學生學科能力培養的方式?？鞂W習通常是基于信息化平臺和工具的輔助展開，學習主體在學習內容、時間和方式上都有靈活的安排與設計。學生可以借助高效的信息化平臺和工具的輔助，快速獲取大量豐富同時有碎片化特色的資源、信息及知識。學習的地點不局限于課堂，學習的方式通常也是以學生的自主探究為主。這種學習模式給學生的自主探究提供了更充裕的空間，也讓學生可以從各個渠道以各種方式拓寬自身獲取知識的通路。以快學習為導向來構建初中語文課堂的教學，這不僅會為原有課堂注入新的色彩，也是基于學生學科能力和學習能力的一種有效鍛煉。

一、利用信息化平臺營造輕松學習環境

快學習通常需要充分借助信息化工具與平臺，是基于網絡環境和背景下產生的一種相對特殊的學習方式。在以快學習作為導向來構建初中語文課程的教學時，教師首先可以靈活應用信息化工具來給學生創設輕松愉快的學習環境和教學氛圍，讓學生參與語文課堂的興趣更高。教師在教學準備時期便可以充分解讀文本的特點，可以積極找尋激發學生學習興趣的方法與渠道。同時，要善于利用大量網絡化資源，可以靈活的將各種和教學范本相關的素材和信息引入課堂，在豐富課堂的同時也帶給學生一些新的思維激發的方向，讓語文學習的趣味性更強。教師靈活的利用信息化平臺，以及組織學生以快學習的方式進行各種學習問題的探究，這會讓語文課堂變得輕松有趣，學生能夠循序漸進地領會文章主旨，學到大量相關的知識內容，學習的積極性和主動性也會更強。

比如，在學習《七子之歌》時，教師可以首先運用信息技術創設情境，讓學生傾聽《七子之歌——澳門》這首歌曲，在欣賞的過程中，通過多媒體課件展示歷史資料，讓學生初步感受澳門被侵略的過程，結合教師必要的文字介紹聞一多美國紐約藝術學院的過程，真切感受到背井離鄉的艱苦。有了這個鋪墊后，學生紛紛被帶入文本的情境中，內在情感也受到激發，這是一個非常好的教學開端的營造與創設。有了這個基礎后，教師可以設計一些具體問題，讓學生自行閱讀文本，以快學習作為依托搜尋這幾個問題的答案。這會讓學生迅速建立對于文章的基本認識，能夠讓學生理清整篇課文的脈絡，明晰文章的主旨。有了這些工作后，教師再來引導大家深入剖析范本時，學生學習起來會輕松很多。

二、借助快學習訓練學生文本解讀能力

進行文本的深入解讀，尤其是在學習那些情感非常充裕的文章時，這是一個教學重心。過往的課程實施中，這部分的教學過程通常是以教師的分析講解為主，學生一般會透過教師的解讀來慢慢理解文章。新課改背景下強調課堂上對于學生教學主體性的彰顯，這一點也引導充分體現在學生在課堂上的自主探究和獨立思考上。教師可以慢慢嘗試教學模式和教學理念的轉化，在文本解讀的過程中，多給學生提供分析探究的空間，讓學生以快學習為向導，在快速有效的分析背景下，探尋出文章主題，大致抓住文章的脈絡與框架，同時，領會文章的情感表達。學生這方面能力的訓練會讓他們的學習能力更強，自主展開的文本分析方向性會更為清晰，這會讓學生今后在獨立展開的文本剖析中效果更明顯。

例如，學習朱自清的《背影》時，除了點題的背影外，文章又寫了買橘子的背影、分別時的背影、想念中的背影。這三個片段都非常值得學生細致品位與解讀。教師可以在指出了這三次描寫后，以此作為一個學習重心，讓學生基于快學習分析理解這三次不同背影所表達的不同情感，這里可以將不同的背影通過多媒體展示出來，讓學生認真研讀、對比，體會異同。這個問題的剖析對于學生深入領會文章主旨會起到非常明顯的幫助。學生如果能夠讀懂這幾個背影的含義，領會到作者在描繪這些背影時傾注的情感，基本也能夠做到有效把握文章主旨，領會文章的主題。

三、合理進行教學內容的拓展與延伸

語文學習不能僅僅局限于課堂，或者完全依賴于課本內容，教師要善于靈活進行一些教學內容的拓展與延伸。信息化工具的使用讓這一點更加容易，借助信息工具和網絡平臺，教師不僅可以迅速獲取大量有效的學習素材和資源，也暢通了和學生溝通交流的渠道與橋梁，也讓教師對于學生的學習指導和輔導更便捷。教師可以有意識地結合文本的內容，在課堂上引入一些和主題相關的拓寬延伸素材。以這些補充內容作為依托，加深學生的文章主題的感知能力。同時，教師也可以讓學生基于快學習迅速了解這些補充資料，以有效的自主學習為模式豐富自己的文本感受力，培養自己的獨立學習和分析能力。

比如，學習酈道元的《三峽》這篇文章后，可以將吳均的《與宋元思書》的選段通過多媒體展示出來。盡管都是以山水為寫作題材，但通過有效比較讓學生感受到寫作手法的差異，到末了將寫景轉入到抒懷，作者的感情至此已得到了升華，靈魂得以凈化，世間的一切功名利祿、憂愁煩悶于此已消失殆盡，不足為外人道了。這種適當的教學拓寬與延伸，充分豐富與拓寬了學生的認知范疇，讓學生有機會接觸到大量課本中沒有的知識內容。同時，讓學生以快學習的方式熟悉與了解這些資料，這也是鍛煉學生快速學習和思維能力的一種方法，會讓學生自主學習與探究的能力更強，能夠更好地適應各種不同的學習要求。