小議中小學書法課程建設

書法作為中國傳統(tǒng)文化的一個組成部分，源遠流長，內(nèi)容豐富，值得我們好好地研究以及有效的繼承。小學教育歷來倡導全方位的素質(zhì)教育，但是在具體的實施過程中，往往形式大于實質(zhì)。如何把素質(zhì)教育這個概念落實到位，需要從具體的日常教育著手。因此，筆者認為將書法教育設置為一門常規(guī)課程是素質(zhì)教育邁出的堅實的一步，具有重要的意義。

隨著科學技術(shù)的進步，人們往往更加重視運用多媒體等高科技，而忽視傳統(tǒng)，甚至有相當一部分人從未拿起過毛筆，這是傳統(tǒng)繼承的悲哀。近年來，國家進一步重視傳統(tǒng)教育，特別是書法教學，教育部多次出臺有關(guān)加強寫字教育的文件，提出了明確的要求。著名教授朱永新也在《中國教育報》撰文疾呼：中小學寫字教育，非不能也，乃不為也！——一語道出有識之士的心聲。

一、書法課程教育的現(xiàn)狀

1.中小學校書法教育師資緊缺。

在蘇州，許多中小學校已將書法教育作為基礎課程和必修課程。但根據(jù)統(tǒng)計顯示，專業(yè)書法教師短缺，尤其是中小學校書法教師。目前的情況是，美術(shù)教師或者語文教師額外承擔著書法教學的任務。更加嚴重的是，有些在校所謂專業(yè)的書法教師，其實并不是書法專業(yè)出身，筆者曾經(jīng)在某學校遇到一位外聘的“資深書法教師”，該校相關(guān)社團以及興趣班均為該書法教師負責，結(jié)果四年來成績平平。原因不是教師上課不負責任，而是該教師只是一個普通的書法愛好者，數(shù)年來雖筆耕不輟，但基本上屬于閉門造車。試想這樣的師資怎么會有保障？書法教師專業(yè)知識不夠，平時缺乏相關(guān)的培訓和交流，結(jié)果很難避免地走了歪路，教學成效停滯不前。因此，學校必須重視書法課程的建設，重視書法教師的引進和培養(yǎng)。校與校之間要多交流，相互學習；多聘請書法教育專家到校做講座，從認知、意識、技能等方面提高和完善書法教師的綜合能力，讓學生能夠獲得專業(yè)和系統(tǒng)的培養(yǎng)。這是中小學書法教學的第一步，也是至關(guān)重要的一步。

2.中小學書法課程建設中教學管理不得當。

教師只有了解了課程的內(nèi)容、性質(zhì)、意義和目的，才能合理地安排課程計劃。但是教師在具體實施的過程中，總會出現(xiàn)一些特殊情況，導致不能達到設定或預期的效果，所以我們必須及時調(diào)整。中小學校書法課程設置不合理主要體現(xiàn)在以下兩個方面：第一，學校課程安排的時間線拉得太長，學生無法獲得系統(tǒng)的學習。由于應試教學的根深蒂固，書法課每周安排一節(jié)已經(jīng)算是“破例”了，甚至相當多的學校只是安排在社團活動中。如此，書法的普及根本不可能實現(xiàn)。第二，書法教學需要專業(yè)的輔導和系統(tǒng)的練習，“三天打魚兩天曬網(wǎng)”的學習模式所得到的效果一定是不好的。由于學生現(xiàn)今學業(yè)普遍繁重，安排每天練字似乎是一個奢望。

二、精心打造書法特色課程，弘揚書法教育

1.確立書法教育課程目標。

通過書法特色課程創(chuàng)建特色校園，是一項智慧的教育策略。學校希望通過書法特色課程提高學生的整體文化素養(yǎng)，使學生能夠?qū)懗鲆皇趾米帧８匾氖牵覀兿Ｍ麑W生感受到深刻、有內(nèi)涵的中國傳統(tǒng)文化，通過漢字的魅力來強化學生的愛國精神。初始的教學目標是培養(yǎng)學生的興趣。很多人會認為傳統(tǒng)的東西枯燥乏味，難以保持興趣，其實不然。在設置課程的時候，多設計活動類的體驗，譬如文聯(lián)的書法考級、新年前夕校園書寫春聯(lián)、初夏時節(jié)折扇書寫、給退休教師寫壽字祝福，以及各級各類書畫藝術(shù)節(jié)，等等，保持學習和書寫熱情的動力。對于學生而言，堅持書寫一段時間后，哪怕是一個小小的成績，也會讓他們動力不減。因此，在設定中小學書法課程的目標時，要注重多方面因素，綜合設置，通過系統(tǒng)的學習，學生會更加熱愛傳統(tǒng)文化，在書法學習中不知不覺地提高自己的文化素養(yǎng)。

2.配備專業(yè)并且合格的書法教師。

書法教師的優(yōu)秀與否直接決定書法教育的質(zhì)量，因此在配備書法教師的過程中，每個學校至少應有一位專業(yè)且合格的教師。何謂專業(yè)？即自身書法書寫能力過硬，有豐富的書寫與創(chuàng)作經(jīng)驗。何謂合格？即會教學生，有一套成熟的教學方法。只有確保了師資問題，教學才能得到保障。當然，一所即便是四軌以下的學校，只有一個書法教師也是不夠的。專業(yè)的書法教師需起到帶頭和輻射的作用，帶領學校相關(guān)的美術(shù)教師以及語文教師等有一定基礎的師資力量，共同完成整個教學工作。具體做法是：書法教師可以定期地對相關(guān)教師進行培訓指導，傳播教學理念，指導相關(guān)教師進行書法基本功訓練，同時制定教學內(nèi)容并分發(fā)給相關(guān)教師操作落實。這樣一來，書法課程得以良性推進，教師可以有針對性地指導學生出作品出成績，事半功倍。

3.開展豐富多彩的系列活動。

活動是測試教學成果的最佳方式。學校可以通過定期舉辦書法展覽來考查學生階段性的進步。還可借這類展覽的機會，邀請書法界專家到場指導交流，也給相關(guān)教師和學生提供了更高層次的學習機會。書法展覽的舉辦，將喜歡書法的學生聚在一起，互相交流，欣賞評論，營造了良好的文化氛圍。

三、書法特色教育任重道遠

建設書法特色學校并不是說書法教育是學校的整體教育內(nèi)容，而是通過書法教育對學生產(chǎn)生積極深遠的影響。培養(yǎng)學生良好的綜合素質(zhì)，使學生感悟漢字文化的魅力，是書法教育的精神所在。但是作為一個正處在探索中的學科，書法教學在實踐的過程中一定會困難重重。很多困難都是新的困難，這就需要參與者們同心協(xié)力，用智慧去克服。學生書法技能的培養(yǎng)不會是一朝一夕的事，它需要一個漸進和堅持的過程，也絕不是一個人或者幾個人就能輕松完成的。相反，它需要學校這個教育熔爐的各部門通力協(xié)作，更需要家長、學生的積極配合。所謂路漫漫其修遠兮，書法教育這條道路任重而道遠。