和易而善喻

天津市鑒開中學 楊 陽

《學記》云：道而弗牽則和，強而弗抑則易，開而弗達則思。和易以思，可謂善喻矣。這本為教師教學之道，但對我的班主任工作啟發甚大。

一、文化育人為引領

我們共同討論制定了“三至”文化，即“至愛，至忠，至善”，然后一起動手豐富外顯文化：教室外的紅墻嚴肅活潑，教室內“愛我國家、振興中華”的大字催人奮進，“入室即靜、入座即學”的警醒話語使人善思，板報評比欄與時俱進。同時，為了內化隱性文化，我們確立了班名、班訓和班集體公約，開展了如“三至”故事演講、知識競賽等活動。

二、活動育人為抓手

活動是最好的抓手。一是活動要有實效性，讓每個學生都能參與進去，如運動會時設置著軍裝的開幕式，體會軍人的家國情懷。合唱節、朗誦節，讓學生都參與表演、展示自我。二是活動要有針對性，如針對學生動手能力較差，設計縫桌罩、包書皮等活動。三是要針對學生心理特點開展預防性活動，如從七年級開始召開“什么是美”主題班會，開展“道歉日”等活動。四是要抓住偶發性事件，利用好每個教育契機。

三、心理育人為指導

首先，對于初中階段的學生來說，最重要的是建立有效的溝通渠道。每周，我都與學生進行筆端交流，并且保持每天和學生至少說一句話的習慣。同時，建立交流微信群，方便他們隨時和班主任進行溝通交流。其次，注重儀式感教育，每學期都會給學生拍照留念，并寫上紀念的話。每到重要的成長階段，如建隊會等都要召開班會或年級會，加強學生儀式感教育。

四、協同育人為助力

班主任的管理離不開家長的幫助與支持。開學初，通過“致家長一封信”等活動，了解家長眼中的孩子及其教育理念、教育訴求。平日，通過線上線下，與家長勤溝通。此外，邀請任課教師參加班集體活動，如端午節包粽子、元宵節煮元宵等，增進任課教師與學生的了解溝通。