學(xué)生自主管理下的“班級(jí)合同制”

隨著新一輪課程改革的逐步推進(jìn)，新課程目標(biāo)中明確指出，要特別注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高。

對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)生活充滿好奇，也渴望介入生活，更渴望自己的才干得到同學(xué)們的認(rèn)可，渴望自己獲得成功。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，“沒(méi)有自我教育，就沒(méi)有真正的教育。”為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的自我管理，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，經(jīng)過(guò)多年的摸索實(shí)踐，我探索出在班級(jí)管理中實(shí)行學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理、自我服務(wù)的“三自”模式， 效果明顯。具體從以下幾個(gè)方面入手：

合理分組，建立科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制 作為學(xué)校管理的基本單位，班級(jí)是一個(gè)小集體，班主任的管理工作起著舉足輕重的作用。班級(jí)管理有序，集體就會(huì)像一架機(jī)器健康而有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。作為班主任，首要任務(wù)就是竭盡全力帶領(lǐng)班級(jí)創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成優(yōu)良班風(fēng)。

根據(jù)學(xué)生的性別比例、學(xué)業(yè)成績(jī)、守紀(jì)情況，遵循組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則，將班級(jí)學(xué)生劃分為6個(gè)小組（每組7—8人），每個(gè)小組推選組長(zhǎng)一名，負(fù)責(zé)本小組的日常工作，帶領(lǐng)組員制定小組名片，制定目標(biāo)。每個(gè)小組成員情況大致相同，便于實(shí)施小組內(nèi)的合作學(xué)習(xí)策略以及各小組間在相互競(jìng)爭(zhēng)中合作，在合作中共同提高，從而形成積極向上、奮發(fā)進(jìn)取的良好班集體。

全班同學(xué)積極參與，共同制定班規(guī)，出臺(tái)《小組考評(píng)細(xì)則》《個(gè)人考評(píng)細(xì)則》，量化機(jī)制分別從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、活動(dòng)、好人好事、文明禮儀、誠(chéng)實(shí)守信等等八個(gè)方面全面進(jìn)行評(píng)價(jià)，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，每周公布小組周冠軍，每月評(píng)選最優(yōu)小組、班級(jí)月度人物，為小組和個(gè)人發(fā)放榮譽(yù)證書，在班級(jí)室外宣傳欄和家長(zhǎng)微信群中進(jìn)行展示。

成立班級(jí)自主管理監(jiān)督委員會(huì) 班級(jí)成立自主管理監(jiān)督委員會(huì)，組長(zhǎng)由班長(zhǎng)擔(dān)任，成員除了全體班委成員外，每個(gè)小組還需要推選一名人員擔(dān)任。主要負(fù)責(zé)班級(jí)各項(xiàng)事物的監(jiān)督、管理。定期召開小組會(huì)議，匯總情況，班主任可作為列席代表參加。學(xué)生干部工作能力是在實(shí)踐中提高的，工作經(jīng)驗(yàn)也是在實(shí)踐中積累的，通過(guò)自主工作、互相監(jiān)督、團(tuán)結(jié)協(xié)作，他們體會(huì)到成功的樂(lè)趣，總結(jié)失敗的教訓(xùn)。在同學(xué)們的協(xié)同配合中得到尊重和認(rèn)同，增強(qiáng)其責(zé)任感和進(jìn)取心。

促成21天習(xí)慣養(yǎng)成 在班級(jí)中開展了與學(xué)生簽訂21天習(xí)慣養(yǎng)成合同的做法，讓學(xué)生自己找出自身存在的紀(jì)律、學(xué)習(xí)上的不足，并提出改進(jìn)措施，與班主任簽訂合同。如果在合同期內(nèi)順利過(guò)關(guān)，在月考核中獎(jiǎng)勵(lì)10分給自己的小組或減免一次周末作業(yè)，如果在合同期內(nèi)違規(guī)，合同立即失效，需要重新簽訂合同。合同期內(nèi)的監(jiān)督打卡工作，由班級(jí)自主管理監(jiān)督委員會(huì)2名成員擔(dān)任。由于獎(jiǎng)勵(lì)政策的誘惑性，學(xué)生參與度是空前高漲，而且具有持續(xù)性。雖然減免周末作業(yè)誘惑性更大，但是在實(shí)際中，大家都選擇了為小組加分，培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)觀念。

學(xué)生自主管理不僅是管理班級(jí)，學(xué)生管理學(xué)生，更重要的是學(xué)生自己管理自己。前一種能力是工作能力，后一種能力是自我約束能力。

總之，作為班主任，要努力實(shí)現(xiàn)角色的自我轉(zhuǎn)變，大膽放手，讓班級(jí)學(xué)生自我管理。這樣不僅可以提高班級(jí)管理的效率和質(zhì)量，而且還有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性、主動(dòng)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、提高實(shí)踐能力，培育高尚品格、健全身心。