淺談如何在小學語文作文教學中培養思維能力

福建省安溪縣感德鎮槐揚小學 吳銀清

在小學階段的寫作教學過程中，通過科學的教學，教師能夠很有效地促進學生思維能力的發展，讓學生語文綜合素養的提升取得令人滿意的效果。但是因為傳統的教學模式的影響，以及一些教師的教學理念的錯誤，使得當前階段小學語文寫作教學，并沒有真正發揮好自己的價值，對于學生的潛能的挖掘也沒有取得比較理想的效果。在實際課程教學的過程中，我認為，當前階段的小學語文寫作教學必須要強調對學生的思維能力的訓練，運用科學有效的方法，讓學生的思維能力得到有效的訓練，在此基礎上引導學生，更加深入地去發展自己的能力。在這樣的教學中，學生的潛能才能夠被真正的挖掘出來，學生的語文學習才能夠取得最好的效果，所以在現代小學語文寫作教學的過程中，我們應該積極探索如何培養好學生的思維能力。

1.語言要精煉，同時注意修辭手法的運用

現如今，小學作文的篇幅也越來越長，而一些高年級的作文甚至已經超過了對小學生的字數要求。這種情況是很可怕的，作文應該是精簡的，只有通過簡練的語言表達出深沉的情感才能夠展現出作者的高超水平。因此教師在進行教學時，必須要告訴學生一個寫作要領：多用實詞、多用成語，去掉不須要的虛詞。此外，想要寫出一篇言辭優美的作文，便離不開修辭方法的運用，教師可以讓學生更多地進行課外閱讀，將課外中讀到的好的修辭手法記錄下來。另外，教師也可以更多地引入仿寫的方法，讓學生更多地進行仿寫課程，幫助學生在仿寫的過程中提高自己對修辭手法運用的熟練度。我們應該清楚的認識到，寫作能力的提升不是短時間內能夠實現的，而是在每天的練習中不斷提升的。而在具體的練習過程中，教師同樣需要引導學生深入去分析如何運用修辭手法，如何科學使用相關的技巧，提升文章的質量。語文寫作不僅僅是簡單的事情敘述，更是一個人的情感表達，是一個人的思想表達。所以從這個角度來說，寫作是一個人的語文綜合素養的直接體現，在進行課程教學的過程中，我們必須要重視這一點，在對學生進行教育過程中，教師必須要幫助學生解決好在學習的過程中遇到的各種問題。而除此以外，對于學生的思維能力的發展同樣重要，教師可以引導學生去思考，如何才能夠寫出一篇高質量的文章，一個高質量的文章都需要哪些因素，學生在進行這些內容的思考的基礎上就可以對寫作進行比較深刻的分析，在此基礎上，學生也就能夠掌握好寫作的要領，思維的發展也會令人滿意。

2.注意打破約束，給學生自由發展的空間

在小學語文教學過程中，為了促進學生思維能力的發展，我們應該打破約束，給學生自由思考的空間和時間，讓學生進行自由的探索。傳統的小學語文寫作教學過程中，為了幫助學生更快地寫出作文，教師往往會交給學生大量的模式，學生按照這樣的模式進行嵌套，往往能夠寫出一些文章。但是這些文章往往都是空洞的，雖然能夠在考試的時候幫助學生取得一定的分數，但是總體來說，對于學生語文綜合素養的提升意義不大。所以我認為，在教學的過程中，打破這些約束是提升學生思維能力的關鍵，是促進學生思維發散的最重要的手段。在進行教學的過程中，我認為教師可以給學生提供一些經典名著，可以給學生列一個書單，讓學生進行閱讀，學生在閱讀完以后可以找到自己喜歡的內容進行仿寫，在這樣的情況下，學生的寫作能力就能夠得到緩慢的提升，雖然速度不是很理想，但是最終一定能夠得到比較好的效果。所以教師要做的不是給學生樹立條條框框，讓學生規范表達，而是給學生自由發展的空間，讓學生能夠在自我探索的過程中提升寫作能力，發展自己的思維。

3.激發學生的興趣，激勵學生的學習自信心

在小學語文寫作教學的過程中，我們會發現大部分的學生都比較害怕寫作，因為寫作的難度是比較高的，是對學生語文綜合素養的考察。進行寫作教學的過程中，如果學生喪失了學習興趣的話，那么最終教學的開展就會出現問題。因此，在小學語文寫作教學的過程中，為了真正地促進學生思維能力的發展，我們必須要有效地激發學生的學習興趣，幫助學生在此基礎上建立學習的自信心，教師在和學生進行溝通和交流的時候，應該更多地使用一些鼓勵的方式來和學生交流，要多夸獎學生，讓學生認識到自己的優點。當學生出現問題的時候，教師雖然要采用批評的方式，但是也要根據實際情況控制，批評的程度要保證學生的自信和自尊心，避免學生因為打擊而意志消沉。對學生的培養應該是循序漸進的，語文教學對學生的影響應該是深遠持久的，所以教師應該從學生的長遠發展的角度來看待相關的問題，在教學中注意尊重學生的感受，這樣教學才能夠真正地發揮好自己的價值，才能夠真正幫助學生成長。

【結 語】

在當前階段的小學語文作文教學過程中，為了真正促進學生的思維能力發展，教師一定要對傳統的教學模式進行改革和創新，在教學中不斷探索，找到促進學生全面成長和發展的最有效的教學模式。