自覺積淀育人定力

在新時代具有里程碑意義的首次全國教育大會上，習近平總書記發表重要講話，向全社會傳遞著尊師重教、崇智尚學的價值取向，為新時代中國教師發展標定航向，并特別強調：“做老師就要執著于教書育人，有熱愛教育的定力、淡泊名利的堅守。”

育人定力是指全體教師在立德樹人、培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人過程中，所表現出來的一種秉持初心、堅定意志、執著信念、擔當使命的持久職業操守；凸顯善控自己的欲望或行為，不為利所誘，不為名所累，不為難所屈，超乎物質的牽掛，追求精神的豐盈；充分體現在自己的教育生涯中，為真理而求索、為悟道而修行、專心致志于教書育人、做最好自己的強大力量。無數卓越教師都因擁有過人的育人定力，推動著他們在教師群體中躍起，從平凡與普通中逐步走向優秀與杰出。

然而，在現實社會急于求成、不愿輸在起跑線的重壓下，教育的浮躁之氣漸濃，有些教師的育人定力缺失。常常表現為：以一種實用技術手段簡單的操作，代替了復雜多變的精心育人、培養鮮活生命的教育過程；以一種急功近利的心態，隨意壓縮了育人本應有的時空與過程，使自己的教育教學行為在追求功利的變化中受到侵蝕而顯得浮躁；對自己的教育對象越來越冷漠和世故，缺少激情、體察、同感和耐心，自覺或不自覺地表露出違反甚至踐踏教育規律的行為……為此，新時代教師發展亟須每個教師自覺積淀育人定力。

積淀育人定力，需要教師修煉育德定力。教師的育德定力首先基于一種責任擔當。這是教師對教育的一種高度責任感和使命感，要求教師始終堅定自己的職業理想，將熱愛學生作為自己的生命信仰，把培育學生的高尚品質和引領學生的精神成長視為育德的本質、靈魂和核心價值追求。以自己對學生盡心盡責的人生態度，每時每刻都體現出育德的內涵和深度，通過“滋養生命”的方式持續影響學生的心理與行為，而不為眼前的短期功利所誘惑。

積淀育人定力，需要教師累積慧教定力。教師的慧教定力體現在教學中善于啟迪學生智慧，實現智慧施教。不僅需要豐富的專業知識和特有的駕馭能力，更需要體現行動智慧的教學定力。這就需要教師長期的積淀與修煉，而不是簡單應付式的策略與方法，需要教師擁有現代的價值觀、系統的學科觀和生態的方法觀，需要教師在應對常態課堂挑戰中，能夠智慧地解決一切疑難問題，用自己儲存的知識與方法沉淀出充滿學生學習活力的實踐智慧。

積淀育人定力，需要教師形成鉆研定力。無論是教師的育德定力還是慧教定力，都需要鉆研定力作支撐。幾乎所有優秀教師都有這樣的共識：每次育人實踐的成功，都基于求真的研究態度、草根的研究品質、專注的研究定力。而這種鉆研定力需要與浮躁保持一定的距離，耐得住寂寞，心無旁騖，鍥而不舍；需要體現廣度、深度和高度的閱讀與思考，形成豐厚的學識素養；需要源自內心平靜的力量，打造出積累卓越、獨具特色的研究文化。