育人之道貴在無形

一年一度的教師節就要到了，看著身邊的孩子們開始策劃著如何在教師節表達對老師的感恩之情，我內心不禁涌起了對自己老師的深深思念。

從小學開始一直到博士畢業，教過我的老師不下數十位。這些老師的音容笑貌逐一在我腦海中閃過，雖然有的恩師已經永遠地離開了我們，有的恩師自從離校后就再也沒有聯系過，也有的恩師甚至已經不知身處何方，但是他們對我成長的影響卻歷歷在目。

自從博士后出站后，我也有幸邁進了教師這一神圣職業的大門，在從事著教學和科研工作的同時，更加深切地感悟到了老師的無私與可貴。在凝神遐想的時候，腦海中閃現出了小學三四年級語文老師兼班主任的身影。

生命和教育的轉折

小學三年級以前，我一直在井岡山下的山區農村小學讀書。老師的教和學生的學都透著一股濃厚的鄉土氣息。

剛進三年級，我的左腳突然患上了急性骨髓炎，剛開始以為是感冒或筋骨受傷導致的高燒，再加上落后山村的庸醫誤人，急性骨髓炎轉成了慢性骨髓炎。于是便開始了漫長的艱難治療過程。

幾經周折，病情雖然得到了控制，但是卻已經耽誤了兩年多的上學時間。為了讓我不再繼續耽誤學習，同時也為了讓我能夠更好地融入集體生活，父親決定讓我在他工作單位的附屬子弟小學跟讀。從后來的情況看，在這所學校就讀的時間雖然只有短短的兩年，卻成了我成長過程中的重要轉折，同時也是我求學生涯的重要轉折。這種轉折既和這所城里的學校有關，也和我在這所學校遇到的班主任密切相關。

悉心呵護無價自尊

來到這所學校，首先接待我們的就是班主任，一位和藹慈祥、帶有半頭銀發的五十出頭的女老師，同時也是我們的語文老師。

由于左腳的骨髓炎并未痊愈，我很難和其他孩子一樣參加學校的跑步類體育活動，一直擔心著體育課怎么辦。沒想到班主任似乎知道我在想什么，非常和藹地告訴我：“孩子，由于你的病還沒痊愈，我已經替你向學校申請本學期免上體育課，節省下來的時間你可以自由安排。”老師的話讓我心中的石頭落了地。

正式開學后，由于已經兩年多沒有學習了，學習狀態并不是很好。為了能夠盡快趕上落下的課程，不僅需要上課認真聽講，同時還需要一定的課外輔導資料。我在此前的山村小學并沒有接觸到什么輔導資料，因而也不知道要買些什么資料。剛好班里用班費訂了一些輔導資料。有一天，班主任給我們開會討論班干部和同學們的分工時，她提議以后新來的輔導資料讓我負責保管，其他同學要么自己訂閱了同類的輔導資料，要么對輔導資料沒啥興趣，自然獲得了大家的一致同意。于是，借助保管輔導資料的便利，我每次都能第一時間讀到那些輔導資料。大概半個學期之后，隨著學習狀態調整，我的學習成績也慢慢提升到了班上的前十名。

細細想來，班主任的這些做法實在是用心良苦。孩子的自尊心猶如水晶制品一樣，稍有不慎便會出現裂縫或破損。班主任為我申請免上體育課時，絲毫沒有提及我的左腳；而老師想盡辦法讓我保管參考資料，無非是她發現，一個剛剛承受過巨額醫藥費開支的普通工人家庭，無力也無心訂閱那些輔導資料。而她并沒有將這一令我難堪的理由挑明，而是通過讓我承擔保管責任的機會獲得“近水樓臺先得月”的便利。也就是說，老師為了呵護學生的自尊，愣是花費工夫為其包裹上智慧的外衣。這樣的老師該是多么的細心、耐心，同時又對學生充滿著愛心啊。

寬嚴有度促成長

由于此前在山區學校讀書，我普通話說得很蹩腳。作為語文老師的班主任，一直在有意無意地糾正我的發音。當有同學嘲笑我的普通話發音時，班主任總是非常肯定地說：“小明同學自從來到咱們班后，普通話已經有了很大的提高。而且，他的閱讀水平和寫作水平估計很快會遙遙領先的。”老師充滿欣賞和信任的話語給了我莫大的信心。當然，在治病期間，我確實閱讀了大量的古典名著，這些確實對我的閱讀和寫作發揮了不小的作用。

在信任和鼓勵之余，班主任對我們的管理也非常嚴格。記得有一次，為了省出玩耍的時間，我和另外一位同學在放學的路上直接將作業本攤在膝蓋上草草地做完了作業。第二天上學交作業時，班主任非常嚴肅地告訴我：“昨天的作業一看就知道沒有認真做，憑你的真實水平，是不可能寫成那樣的，全部重做一遍。”老師的話那么堅決，沒有任何回旋的余地。這次經歷讓我深刻地體會到，認認真真地做好每一次作業是多么的重要，這個習慣一直延續到現在。

正是因為有了班主任老師在每一個關鍵細節上的呵護與引導，我的成績在三年級和四年級出現了飛躍式的提高。

提供平臺促飛躍

在悉心呵護學生自尊、注重每一個關鍵細節的同時，班主任還在語文學習方面引導我們掌握高效的學習方法。在三年級和四年級的學習過程中，給我留下深刻印象的有兩件事。

一件是語文課本中經典課文的背誦。記得剛入學時，班主任告訴我們，學習語文，培養語感最為重要。而培養語感的一個重要途徑就是背誦經典課文。于是，老師讓學習委員負責，督促每一個學生背誦過關。我記得非常清楚，如果在老師講課文之前背誦完畢，會在課文題目的左邊蓋一個五角星，如果在老師講完課文之后再背誦完畢，那就會在課文題目的左邊蓋一個紅旗。由于三年級的第一篇課文比較簡單，我在老師講課文之前就找學習委員背誦完畢了，自然得到了一個五角星。此后，為了每次都得到五角星，我的每一篇課文幾乎都是在老師講課之前就背誦完畢了。在后續的語文學習過程中，小學三四年級養成的語感、鍛煉出的文字水平一直發揮著重要的作用。

另外一件事是老師鼓勵并給我提供走向更高舞臺的機會。記得四年級第一個學期即將結束時，有一天，班主任把我叫到辦公室，非常認真地告訴我：“老師們決定派你代表學校參加全市的小學生看圖作文大賽，你這幾天好好準備一下。”聽到這個消息，一陣伴隨著緊張的興奮之情涌上心頭，同時我也懷疑自己：能行嗎？老師好像看出了我的心思，非常堅定地告訴我：“學校派你去參賽，是經過慎重考慮決定的，你肯定沒問題。”就這樣，帶著老師的信任和期待，我平生第一次參加了全市性的作文競賽，比賽結果非常理想，獲得全市小學生看圖作文競賽的一等獎第一名。現在想想，還真是佩服當年語文老師的眼光以及對學生的激發。當時，學校還有不少學習成績優秀的學生，而且還有不少工廠領導的孩子，老師能夠把我推上這個更高的平臺，確實是一件非常值得欽佩的事情。

雖然我在當年的學校只上了三年級和四年級，然后就由于各種原因轉學回到了我原來就讀的山區農村小學。但是那位班主任為我展示的為師之道，為我語文學習提供的高效方法以及讓我站到更高水平的展示平臺，一直在激勵著我、支持著我！