變形記

那是距離中考只有41天的一個悶熱下午，我拿著書本走進教室，發現后排有幾個同學趴在課桌上睡覺?！癈lass Begins!” 我提高聲音，洪亮地開場，意在提醒那幾個睡覺的同學要打起精神上課了。他們醒了，站起來，很快又無精打采地坐下去了。

我像往常一樣開始了講課。由于是中考復習課，對于班上一些后進生來說需要掌握的內容較多，教材每個單元的高頻詞匯、重點短語、核心句型、交際用語，還有語法專練。這樣他們便有點跟不上我的步伐，開始心不在焉，竊竊私語。我發現了，立刻停下講課，眼睛盯著他們。他們立馬停止了說話，低頭寫寫畫畫。見他們停下來了，我便繼續講課。

忽然，一個紙飛機飛到了講臺上。我又停住了講課?？粗麄円桓被实鄄患奔彼捞O的樣子，我很想發火，想狠狠地罵他們一頓，但又轉念一想，這樣反而容易激化矛盾，加劇學生的逆反心理。這時，我想起最近熱播的關于青少年成長的電視節目《變形計》，何不嘗試一下呢？于是，我破天荒在課堂上演了一場“變形計”。我讓剛才那個玩紙飛機、也是班上最調皮的學生走上講臺當一回老師——自定主題，給全班同學講講他想講的東西，當然是關于英語的。他最初低著頭，有點不好意思，也不敢上臺。我繼續鼓勵道：“同學們想不想要‘譚老師’給我們上課??？”

“想！”學生異口同聲地答道，似乎都想看他“出洋相”。

“沒關系，不要怕！你想怎么講就怎么講。”我笑瞇瞇地看著他。他舒了一口氣，勇敢地邁向講臺。而我也轉身坐到他的座位上，像個學生一樣，靜靜地等待著。此時，我發現課堂竟異常安靜，同學們都像著了魔一樣，聚精會神地聽他說著，跟著他一起笑，一起驚嘆，一起歡呼、鼓掌……

這是我沒想到的。我原想讓他體會一下做老師的辛苦與不易，也許比我站在講臺上苦口婆心地說教會好很多。但看著其他同學的反應，突然之間我明白了：錯的其實不是他們，而是我。我不應該在他們一做出所謂的“調皮搗蛋”的事情后便狠狠地批評教育，還理直氣壯地覺得是為他們好。殊不知，他們都還是孩子，勢必會犯這樣或那樣的錯誤。但這就是學生！他們也許會把老師氣得發暈而全然不自知，因為他們還少不更事——這完全是青少年的天性??！只是我們做老師的太苛責，總覺得嚴厲地對待學生才是一個負責任的老師，是為了學生好……也許只要我們換一種方式或態度，結果就會完全不一樣。

我們每個人都是普通而平凡的，我們沒有理由要誰無條件尊重自己，但只要我們用心付出，相信那些靈動的心一定會感受得到的。這樣我們才能真正了解學生的內心世界，才能真正成為學生的朋友。這樣的“變形計”，我的課堂里以后還會上演。