文 | 郭文生
我國古代教育家說:“親其師,信其道。”近代教育家夏丏尊也提到:“沒有愛,就沒有教育。”我們做教師的特別是班主任,更要懂得熱愛學生。我實踐中的一些案例正是踐行這一理論的結(jié)果。
王偉,性格豪爽又敏感,還有逆反心理。一天早晨,他連續(xù)犯錯,盛怒之下我批評了他幾句,見他有抵觸情緒,便讓他中午再找我,但他沒有。下午上課前我找到他,他一副挨批并血戰(zhàn)到底的樣子。我態(tài)度一轉(zhuǎn)說:“今天中午我想告訴你幾句話,但未找到你。”“我看您不在辦公室就走了。”他說。我說:“我一直在等你,得知你已離校,我才離開的。”他低頭不語。“早上我脾氣不好。留你只是想告訴你你犯錯也不是故意的,老師擔心你耿耿于懷午飯吃不好。以后改了就好。”他很意外,然后滿懷感激地說了聲:“謝謝老師。”那是我感覺他最真誠的一次,從此他積極轉(zhuǎn)變。他父親說,王偉告訴他,“如果我的人生有好的轉(zhuǎn)變,是因為郭老師!”
小文,很聰明,但愛逃課,還愛撒謊。這天,小文又是最后一個來到教室,他已經(jīng)習慣每天最后一個進教室了。我微笑著把他請進了辦公室。輕輕地拉他到身邊,問:“今天怎么會來那么晚啊?”“……”“是你起來得晚了?”不語,搖頭。“你家住得遠?”繼續(xù)不語,搖頭。“你不想來?”“不是的。”終于發(fā)話了,我松了口氣。“是不是又肚子疼了?還是頭疼了?”“都不是的。”“那你上次那肚子疼是……”搖頭。“上次是裝的?”“上上次是真的胃疼,上次還有前一次是裝的。”哦,是這樣。“為什么要裝啊?你肚子疼,老師怎么會不管呢?”“我知道的。”說著,眼睛里盡是淚珠。“男兒有淚不輕彈,你怎么說掉就掉了啊?趕快把眼淚擦了,以后生病你可以盡管來和老師說。”“我覺得對不起老師了。”說出這么一番話,我都驚訝了。我意識到這孩子還是懂事的,我鼓勵他。“你沒有對不起我啊。你是對不起你自己了。你作文文通字順,每一句話都那么精彩。成績也不差,說明你是聰明的,但是一個人只靠聰明,不用功,那是沒用的哦,知道嗎?”第二天他在隨筆里寫道:“我會按老師說的去做,我要做個好學生。”
我聽反映我班的一女生與鄰班的一男生關(guān)系密切。有一次,兩個人看見了我就躲開回班了。后來這位女生一看見我就有不自在的感覺,我想必須打破這一僵局,我找她談話,了解她在家的學習情況,這出乎她的意料,消除了疑慮,再見面時自然了。一個月以后的一個休息日,在公交站,我遇到他們同乘一輛公交車,我什么也沒說。到了星期二的課間,她對我說:“我想和您談談。”她告訴我,他們是同一個小區(qū)的,她只是對這男生有一定好感,與他談論一些課外生活中感興趣的話題。我看得出,她像所有中學生一樣忌諱說這是早戀,因此,我盡可能回避這兩個字。我說:“我能理解你,這是很正常的。但是作為中學生主要的精力是學習,要分清主次,該放棄的必須放棄。”現(xiàn)在這兩名學生,在學校組織的幾次模擬考試中都名列前茅。
在今后的教育生涯中,我將繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地,用愛搭起一條通向?qū)W生們心靈的橋梁,讓他們能健康快樂地成長!