探討我國高校輔導員工作的困境及出路

陳雨纖 湖南工藝美術職業學院

國內教育制度的不斷改革，使得高校的招生規模在逐年擴充，進而使高校輔導員的隊伍也日益壯大。我們應該對輔導員的工作，引起高度的重視。隨著教育教學標準的提高，使得輔導員的工作質量，也得到了明顯的提升，但隨之輔導員的工作任務量也在不斷的增加，激化了工作的矛盾性與復雜性，使輔導員工作出現了諸多的難題，影響了他們的進一步發展。因此要對當前輔導員工作中遇到的困難進行深入的研究與分析，進而選擇合適的途徑和方法，提高輔導員的工作效率。

一、高校輔導員工作的困境

（一）專業知識欠缺

各高校輔導員的主要工作是學生日常學習和生活，隨著教育事業的不斷進步與發展，輔導員的工作已經不再僅是單純的對學生進行政治輔導工作，而是對學生的心理、思想、職業規劃等進行全面的輔導。綜合化的角色是我國各高校輔導員的一大特點，對于每個輔導員來說，要對學生的思想品德和理想信念進行深入的指導和教育。雖然隨著教育事業的不斷進步與完善，促使輔導員的職業結構發生了一定的改變。這就要求輔導員不僅要懂得對學生進行心理學教育，也要具備社會學等相關的專業性知識，能對學生進行全方位的指導教育，但就目前狀況來看，部分指導教師雖然具備一些專業性知識，但在綜合方面，還存在著一定的欠缺，有的輔導員僅懂一點知識，甚至還不如自己學生了解的深入，導致在與學生對話時，缺少共同語言，也難以讓學生感到教師的專業性，無法在學生面前樹立一定的威信[1]。

（二）職責分工不明確

輔導員在指導教學的過程中，扮演著學生的管理者、領導者、指導者、服務者的角色，甚至還扮演著學生的知心朋友，從而維護學生的利益。但是將這些綜合性的角色壓于一身，會給輔導員帶來巨大的精神壓力，也會在執行相關工作時，發生一定的沖突。例如學生的知心朋友與管理者之間存在著一定的差異，領導者和服務者之間存在著一定的差異，而在出現這些角色沖突時，都是在處理某件事在時候同時出現，這樣便會產生一定的矛盾。雖然輔導員的角色扮演之間存在著一定的差異，但因為其間隔的時間具有一定的限制，所以也使得輔導員難以在角色需要時，靈活的完成角色轉換[2]。

二、解決輔導員工作中存在困境的出路

（一）拓寬輔導員的發展途徑

合理設計輔導員的職業生涯規劃，對提高其綜合素質，促進其全面發展有著重要的作用，當輔導員在努力工作之后，依然未能達到符合自身職責的目的，就會產生一定的心理障礙。而隨著教育事業的不斷進步與發展，促使輔導員在職業生涯的道路上出現了眾多的阻礙。例如評職稱的過程中，雖然在制度上輔導員是可以參評講師、副教授、教授，但在輔導員實際工作的過程中，會遇到自己所學的專業與所要申請的專業不對口，或學習的專業和從事的工作不對口的現象。因此筆者認為在提升輔導員綜合素質的過程中，促使輔導員向領導、干部等方向發展的同事，還應加強輔導員的專業化能力，為輔導員的終身發展開拓有利的途徑，促使輔導員在自己的崗位上能實現自己的愿望，并憑借自身的能力不斷提升自我。這樣也能在一定程度上避免出現輔導員想出多個對策后也不能達到自己愿望的現象，通過這種方式能促使教師靠自己的能力就能證明自己的價值和獲得一定的成就，此外也能促使輔導員將過渡性的性質去除，可更大程度的確保輔導員隊伍的平衡性和穩定性，通過長期對輔導員隊伍的加強和完善，才能組建一支綜合性較強的輔導員隊伍[3]。

（二）明確輔導員的職責

目前各高校輔導員在工作的過程中存在職責不明確的現象，有的教師還長期被學生的日常事務、寢室衛生等多種事務困擾，使得輔導員和學生之間的關系出現了惡化的現象，不能像朋友一樣的接觸，同時出現學生自我管理能力越位的現象，并且也不能與同學之間進行較好的溝通，此外由于輔導員的工作較多，還有的輔導員會帶多個班級的學生使得輔導員不能真正的了解每個學生的心理、學習、生活狀況，這樣在一定程度上會影響輔導員的身心進步與發展，同時也會影響輔導員自身的工作質量。因此各高校在安排輔導員工作的過程中，可根據《普通高等學校輔導員工作質量》上的要求，讓輔導員在對學生進行指導的過程中要從政治指導、學業指導、心理疏導，職業規劃等方面來對學生進行指導，只有這樣才能真正的提升學生的政治思想，化解學生當中存在的矛盾，促使學生能夠健康的成長，并將他們培養成為一個真正的人才。

三、總結

當前高校輔導員在日常工作中面臨著眾多的困境，若想做好輔導員這份工作，單純憑借自身的努力還不能夠實現，所以應該從制度上進行解決，只有上級領導足夠的重視，并不斷的創新與改革輔導員的工作模式，注重提升輔導員的素質，加強輔導員隊伍的建設，才能幫助各高校培養出綜合性較強的學生，引領高校學生的綜合素質得到極大的提升。