基于需求分析理論的理工院校專門用途英語課程設計定位研究

王聰宇 于丹

遼寧石油化工大學

一、專門用途英語發展現狀

專門用途英語（ESP: English for Spe cific Purposes）是指與某種特定職業或學科相關、并根據學習者特定目的和需求而開設的英語課程。ESP教學模式是一種專業的并且可以應用于實踐的教學模式，它的理論對于老師根據專業特點來培養學生的認知能力和適應未來的工作環境標準是有利的，符合專業英語教學的總體規劃中的專業型應用人才的要求和目標，ESP教學模式對于英語教學來說是一次積極的創新。

二、ESP存在的問題

（一）專門用途英語教育定位不明確。每一個行業都需要特定的人才、專業的知識、明確的定位，它們必須要結合社會對工作崗位的需求。針對崗位需求去進行教育目標的設定；對市場前景，社會結構，年齡層次、性別比例等分析調研。專門用途英語教育定位不明確，應從教育中感知整個社會的需求，從教育中發現社會潛力。

（二）教學大綱設置不合理。專業語言在每個行業占據的比例不同，所以豐富的對市場調研是極其重要的。缺少對教育領域的分析，缺少對行業的分析，缺少對課程的深刻研究。進而導致教學大綱安排的不合與時代脫軌，學生不能夠吸收知識的精華缺乏在社會上的競爭力。

（三）課程設置不合理。專業語言在高等教育課程體系中所受重視程度較低，但是在尖端領域對其要求的掌握要求較高。而且各大高校在許多課題開設上沒有達成共識，造成差異性較大，學生對課程的理解不透徹，學生失去學習興趣，教學效果不理想。

（四）師資隊伍不能滿足教學需要。我國高校中普遍存在語言教職工人數過多，但是真正能夠領悟專門用途英語的老師卻寥寥無幾的現象。而且某些規模較小的學校，為了擴大招生數目而提早開設課程匆忙轉型。但ESP是基礎語言教學的延續，只有在學生的語言知識和技能發展到一定階段才能實施。現今教師的配置不完善，勢必會導致教育教學質量低下照成教學效果不良。

（五）突出能力培養的ESP課程教材缺乏。有些大學輕視專業英語教學，隨意的尋找教材完成教學任務敷衍了事。而且現有的很多教材只能讓學生了解的知識表層，對知識深層次的理解不夠所以很難找到滿意的工作。并而與結合各個行業，各個領域，各個地區的特色的教材也鮮有出現。

三、解決ESP需求相應的對策

（一）立足于解決社會基本的供求關系。高校分析并緩解當前語言教學與、學生需求、與企業需求三者之間的矛盾。以任務教學為載體，把工作任務與學習任務進行合理設計，使工作情境和教學情境有機融合，并結合ESP理論探討本專業在課程設置、教學內容、教學環節、教學方法和手段以及教學評價等方面所存在的亟需解決的問題，以期達到改進教學效果，滿足學生與社會的供求關系。

（二）設置合理的教學大綱。新的教學大綱設計需要做好以下三個方面的工作：教學現狀分析、崗位能力分析、課程定位。新大綱通過完成活動設置的真實情景下的綜合任務，更好的鞏固和提高學生在本單元所學的知識和技能，并達到靈活運用的程度，以便學生更好的適應社會的需求。

（三）明確課程設置。對專門用途語言的就職分析和市場調研之后，經過專業機構或組織對專項進行細分，對知識和應用定位整理綜合。將時代發展，社會動向，社會生產力等諸多因素融入到對課程的設置中。以確保形成一套完整科學理論的教學體系，能夠更加專業更加有目的的培養人才。從而確保知識的完整性，邏輯的嚴謹性，課程的生動性。

（四）建立強大的師資團隊。教師質量的優劣是影響到ESP課程成功與否的關鍵因素。在教師的選擇上應提高門檻，并對教師知識儲備、專業能力進行定期的考核審查。教師應將需求定位，課程設計定位，改造為教學任務。從學生對知識掌握程度的角度來對教師進行合理的編制與招聘。學校也應當對在教學表現突出的老師進行表揚，為其提供深造的機會從而加強學校的教學實力。

（五）編寫適合時代的教材。教材的設計要遵循如下的原則：滿足企業需要、社會的需要、學生的需要。開拓學生的眼界，讓學生融入社會并拓寬知識領域。為了進一步保證知識能夠被更快更好的吸收，應該將教學資源合理的細分。不僅僅有理論作為基礎，在書中更要結合實際的例子增強教材的真實性和實效性。從而提高學生自主學習的動力，更好的吸收所學的知識。

總結：高校的教學改革要調整或更新已有的課程體系，使其與國際接軌；高校教師應具有先進的國際教學管理、知識結構、教學手段，所培養出來的人才具有競爭力，滿足社會的需求。ESP教育應結合社會發展的動向，有明確的定位，有專業的教師隊伍，有嚴謹權威的教學用書。為了更快、更好地加速經濟發展，必須重視ESP教育，積極發揮ESP在當代社會發展的重要作用。全面掌握分析好學生、學校、社會三者的關系，為社會的發展提供源源不斷動力，實現外語教育與專業教育的有面結合途徑，將學生培養成全方面復合型人才去適應瞬息萬變的社會環境。