淺議中學民歌教學的問題與策略

（常州市第四中學213011）

民族歌曲大都來源于生活，具有一定的地域特色，是展現一個民族精神風貌、良好形象的重要載體。而民歌具有很長的繼承性、藝術性，在中學開展民歌教學對于提高學生的興趣、了解民族地域文化、提升音樂素養具有重要意義。在具體教學中，教師需要掌握一定的教學方法，結合具體地點教學實踐，不斷對其進行完善，提高民族教學的價值性。

一、中學民歌教學存在的問題

民歌教學在中學教材中具有一定的滲透性，基于現階段的民歌教學，存在一定的問題。首先，教師重視程度不足，忽視了學生音樂素養的提升，民歌教學存在形式主義，教師沒有對其進行深化。其次，由于教學方法不適當，無法通過提升學生的興趣，來激發學生的參與度和關注度，導致民歌具體教學存在滯后性。最后，由于教師教學理念存在偏差，導致教學活動無法系統設計、有序開展，這是民歌教學中存在的主要問題。

二、中學民歌教學策略研究

（一）民歌教學興趣引導

民歌具有很強的文化特征、藝術色彩，是一個民族長期積累的精神財富。然而在實際教學中，學生對民歌的認識程度不足，導致缺乏學習民族歌曲的積極性，無法在民歌學習中發揮自身的主觀能動性，造成最終的教學結果存在滯后性因素。基于此，教師在開展民歌音樂教學時，需要在導入階段進行教學設計，培養學生的興趣。例如，某教師在開展某民族民歌教學時，教師采取多樣化的方法，對學生進行興趣培養，吸引學生的注意力。教師在課前階段，在講臺上先演唱一種民族歌曲，并對該民族的文化、風俗、習慣等進行講述，以提問的方式，要求學生講述自己對教師演唱歌曲的情緒理解，能夠了解歌曲的內容。基于此，教師對歌曲的創作背景、創作理念，作曲家背景等進行講述，以講故事的方式，對民歌教學進行導入，提高學生的興趣與課堂積極性。在民歌教學導入階段，教師通過滲透、鋪墊、激勵等教學手段，提高學生的積極性，能夠為民歌教學創造良好的環境，對于深化民歌教學，強化學生的興趣理解具有重要意義。

（二）強化民歌情境教學

情境教學在各科教學中均得到了廣泛應用，情境教學法不僅能夠提升學生的興趣，還能提升學生的課堂參與感，避免出現形式主義教學情況。而在具體應用過程中，情境教學又可以分為問題情境教學、情境創設教學。在教學初期，教師可以應用問題情境，引發學生對民族音樂的思考，起到良好的教學導入作用。例如：某教師在開展民歌教學時，向學生提出了問題“從這首歌的歌詞來看，這首歌的主要情感是什么？”，學生會根據教師所提的問題，認真的思考，在學生有了自己的想法之后，教師要求學生進行問題反饋，并最終解釋答案。此外，情境創設需根據民歌的內容，將學生帶入到具體的情境之中。例如：教師在開展音樂教學時，要求學生以話劇對白的形式進行表演，并將話劇情境、教學情境進行有效融合，提高學生對民族歌曲的感悟力，能夠全身心投入到民歌的學習之中。所以，教師需要科學利用情境教學法，通過創設情境、問題情境的教學方法，發揮學生的主觀能動性。

（三）多媒體教學有效結合

多媒體是現代教學的主要手段，可通過多樣化的方法，為教師的學習提供便利條件，其能夠通過圖像、聲音等，保障教學的有序進行，同時能夠深化民族教學的內容性。民族歌曲教學目標不僅僅提升學生對音準、音階的掌握力，還要盡可能提升學生的民族素養、文化素養，能夠通過民族歌曲教學，健全學生的品格，開拓學生的視野。基于此，教師可將民族歌曲教學與多媒體教學進行有效結合，為開展民歌教學創造良好的條件。例如，某教師在開展民歌教學時，為了提高教學的有效性，借助多媒體設備播放了有關民族風俗的紀錄片，播放了所需要學習的民族歌曲的MV，對學生的興趣進行了深入引導。此外，教師還可借助多媒體設備，為學生播放背景音樂，對歌曲的學習進行渲染，使其能夠起到引導學生興趣、拓展學生視野的目標。多媒體與民歌教學的融合具有很好的現場效果，教師給予一定的重視，要積極借助多媒體設備，為學生營造一個良好的民歌學習環境。

（四）豐富民歌教學活動形式

在開展民歌教學時，僅僅通過傳統課堂教學的方式，很難達到良好的預期，教師需要定期開展諸如：民歌歌唱比賽、民歌賞析小講壇、民族樂器奏民歌等活動，對教學方法、教學形式進行創新，深化學生對民歌藝術的了解。

教師可以原生態的民歌為基礎，鼓勵學生對其詞曲特點進行分析；也可以要求學生自主選擇歌曲，以兩個人、四個人為一組進行自編自演；年級或全校以班級的形式進行比賽；通過多種方式提高學生的參與度。

例如：某教師每一個月要求學生自主選擇民族歌曲，可以是教材上的內容，也可以是教材以外的，并通過自主學習、教師指導的方式，在音樂課堂上給予5分鐘個人展示，提高其自身對所選民族歌曲的理解、熟練程度和表現能力。對于表現良好的學生，提高其平時表現分或給予一定的物質獎勵，通過舉辦活動的方式，促進民族歌曲教學的質量。

三、結論

總而言之，民歌教學是中學教學的重要組成內容，對于貫徹落實綜合素質教育具有一定的作用。基于現階段的中學民歌教學，教師重視程度還存在明顯的不足，導致民族文化無法較好傳承，民歌教學存在形式主義，阻礙了民歌教學的實效性。所以，教師必須采取更加合理的教學方式、方法，主動創新，積極推進，使這一民族文化瑰寶得到繼承與發揚。