高校培育和踐行社會主義核心價值觀著眼點和關鍵路徑研究

（上海出版印刷高等專科學校 200093）

2017年10月，習近平總書記在十九大報告中提出要培育和踐行社會主義核心價值觀，將培養能夠擔當民族復興責任的時代新人作為著眼點，轉化為人們的情感認同和行為習慣，以實現社會主義核心價值觀對社會民眾的精神引領作用。高校在社會文化傳播中扮演重要角色，作為人才培養的重要載體和平臺，在教學工作中需要重視社會主義核心價值觀的培育和踐行，發揮教育和社會精神文明建設的協同作用。探究培育和踐行社會主義核心價值觀著眼點和關鍵路徑，對于促進高校人才培養目標的實現具有現實意義。

一、 高校培育和踐行社會主義核心價值觀的著眼點

（一）發揮社會主義核心價值觀的教育引導作用

社會主義精神文明建設成果對于社會民眾的精神生活質量具有直觀影響，核心價值觀是中華文化以及中國力量的精髓內容，將中華民族的思想內涵進行高度概括，同時也適用于當代社會對民眾進行思想教育。當前社會經濟發展形勢下，拜金主義、個人利己主義、享樂主義等不良思想對大學生思想產生諸多不良影響，高校作為未來社會人才的主要培育場所，不僅需要關注文化知識教育，更需要在教育體制中培育和踐行社會主義核心價值觀，引導大學生能夠產生正確的思想觀念和價值觀念。

高校應當將社會主義核心價值觀的內涵進行提煉，并將其應用與實際教學活動中，可以針對當代大學生進行社會主義核心價值觀的思政教育活動、開展國學講堂的中國傳統文化學習活動、進行“筆尖上的中國”和“中國文學經典誦讀”等學生活動，將大學生能夠對中國文化和中國文明有更為深刻的理解和認知，從而將社會主義核心價值觀作為學生思想發展的重要基石，使高等教育成為社會主義核心價值觀發展的推動力量。

（二）應用社會主義核心價值觀中的法制文明提升社會行為標準

社會主義核心價值觀中具有法制文明的相關內容，現代社會的發展更需要重視和加強法制建設，法制文明程度的不斷提高，能夠為社會民眾提供社會行為準則和底線，滿足國家治理視角下的社會發展和建設需求。當前社會治理主體機構、社會民眾對依法治國理念已經有更為深入的理解，從社會治理主體機構的角度而言，需要德治和法治工作需要進行有機結合，從社會民眾的角度而言，應當將法治作為生活的準繩和標準，將建設和諧社會作為自身的重要職責。高校進行大學生的培養和教育，應當弘揚和諧、公平、公正等主流價值傾向，強化社會誠信體系對于學生社會生活以及社會發展的重要作用，使大學生都能夠具有積極向上的心態和風貌。在新媒體背景下，社會道德觀念和主流價值思想也會呈現新的發展狀態，通過高校法制教育工作的不斷深化，促進社會構建良好的法治環境，同時促進依法治國建設目標的實現。

（三）重視馬克思主義對于社會主義核心價值觀的滋養作用

中國建設有中國特色的社會主義以馬克思主義為依托和指導，當前社會主義核心價值觀的形成也是馬克思主義中國化的實踐成果，培育和踐行社會主義核心價值觀，進行社會主義建設需要持續在具有中國特色的社會主義中汲取養分。當代大學生對于馬克思主義的認知過于片面，由于傳統思政教育形式和內容的影響，很多學生認為馬克思主義與生活不存在直接關系，同時也無法深入理解馬克思主義中國化的實際意義，重視馬克思主義對于核心價值觀的滋養作用，并能夠在思想引導下，緊隨建設有中國特色社會主義的道路。

二、高校培育和踐行社會主義核心價值觀的關鍵路徑

（一）將社會主義核心價值觀融入到教學活動，促進學生的成長和發展

提升中華文化的軟實力是實現偉大中國夢的關鍵因素，在教育活動中培養學生能夠建立與社會主義發展的共同理想。國家利益的實現是公民利益實現的重要載體，國家利益的持續實現和發展需要高校能夠源源不斷的培養高素質人才，將培養高素質人才、高水平公民作為目標，將課堂作為培育和踐行核心價值觀的主要渠道，發揮學校教育與文化教育的協同作用，調動學生能夠積極參與到課堂教育活動中，建立完善的思政教育體系，將核心價值觀的內容和內涵融入到學生的潛在思想中。

思政教育活動應當緊密圍繞學生、關心學生的學習和生活，提升思政教育的服務意識，滿足學生對于思政教育的主觀需求。高校進行人才培養，不僅要培養學生的專業技能，更要從培養人才的角度，關注學生的思想成長需求，將教學重點與學生思想成長困惑相適應，提升思政教育內容和教育形式的感染力，發揮核心價值體系對于學生思想的引導和凝聚作用，實現思政教育與踐行核心價值觀的共進過程。當前高校學生逐漸呈現個性化的性格特點，學生的人格特征、心理健康基礎、職業發展規劃、人生發展路徑以及不同階段的成長需求都存在較大差異性，進行思政教育需要體現教育內容的多樣性，以滿足不同學生的學習和成長需求。如教師應當明確不同學生群體、不同學習階段的思想教育需求，理工專業學生、文學專業學生、藝術專業學生的思政教育需求不同，在進入到大學的初始階段、即將畢業的學習階段的思政教育需求也不同，思政教育要在社會主義核心價值觀中汲取相應的內容和內涵，以實現理想的思政教育效果。

（二）重視核心價值觀語言的轉化，提升學生的學習情感體驗

核心價值觀的內容雖然僅是幾個詞匯，但是從不同的角度進行解讀，卻能夠將其內涵拓展到諸多層面，將核心價值觀融入到實際生活領域，通過生活化語言的轉化，將核心價值觀成為生活中不可缺少的元素，形成濃郁的核心價值觀踐行氛圍，實現核心價值觀內涵對于學生思想的熏染作用。高校的學習和生活中存在諸多情境，課堂情境、生活情境、網絡情境、社會實踐情境等，相關教育者應當將核心價值觀的語言契合不同的情境進行話語轉化，通過生活化內容深化學生對于相關內容的理解，應用數據、動畫等話語內容調動學生感悟核心價值觀的興趣，改變傳統思政教育的單調教育形式，使核心價值觀的內涵能夠深入人心，并實現其應用價值的最大程度拓展。

（三）提升學生對于核心價值觀的文化認同感

高校應當將核心價值觀的內涵融合到校園文化中，提升文化對于學生思想和精神的推動作用，讓更多的學生能夠在校園文化中認知和認同傳統文化，實現傳統文化精髓在高校校園領域的傳承和發展。民族精神、文化基因都是高校在教學活動中需要深刻體會和應用的內容，并能夠將其實踐于教學領域，發揮其對于高校師生的思想引導作用，提升師生的文化品位。同時當前社會文化對于高校的影響，也需要高校師生能夠提升自覺抵御不良思想和價值觀的影響與侵蝕，樹立未來社會建設者對于民族文化的自信，自覺將道德底線、法律底線作為自身人生生活和發展的準則，促進高校人才培養目標的實現。

三、結語

高校培育和踐行社會主義核心價值觀，需要將核心價值觀的內涵提煉并應用于教學領域，將核心價值觀真正融入到學生的學習和生活，在高校中構建具有核心價值文化氣息的氛圍，發揮高校思政教育對于學生的思想引導作用，提升學生對于核心價值觀和民族文化的認同感，為高校的高素質人才培育機制提供源動力。