任務驅動法應用于動漫游戲設計教學的思考

唐碩陽 （吉林動畫學院 130012）

新課程改革以來，傳統課堂教學模式受到巨大的沖擊，任務驅動教學法應用于動漫游戲設計教學正是基于這一背景下的積極嘗試，它以任務為載體，引導學生在完成任務中完成動漫游戲設計教學任務，有效實現對傳統課堂的顛覆，確立學生在動漫游戲設計教學中的主體地位，幫助學生從被動接受知識向主動構建知識轉變，有助于促進學生自主學生能力發展。

一、任務驅動法概念闡釋

任務驅動法是以任務為驅動、以教師為主導、學生為主體、將課程教學任務有機滲透在任務中的一種教學方法。任務驅動法是對傳統課堂教學的一種變革，它最顯著的特點是以任務為驅動，學生圍繞學習任務展開活動，有助于培養學生自主學習能力；其次，學習目的性更強。學生在學習過程中緊緊圍繞任務為中心，教師的教、學生的學習都緊緊圍繞任務展開探索，并在不斷發現問題、解決問題的過程提升課堂教學針對性。

任務驅動法以構建主義為理論支持，任務驅動法的優勢不僅貼近動漫游戲設計的層次性，而且也切合動漫游戲設計的實用性，有助于促進學生動漫游戲設計理論向實踐技能的發展。

二、動漫游戲設計教學中的任務設計

任務驅動法應用于動漫游戲設計教學的一個重要環節是任務設計，這直接關系到任務驅動法應用效果，也直接影響著動漫游戲設計教學目標的達成。

1.任務難度適中

動漫游戲設計教學中的任務設計要根據教學目標與學情特點，拿捏好任務的難易度。鑒于動漫游戲設計具有較強的操作性，也需要學生進行學習創造。因此，任務設計不能過難，過難就會影響學生任務的達成，并容易挫傷學生學習積極性；任務過于簡單，則失去挑戰性，難以激發學生學習興趣。

2.任務循序漸進

動漫游戲設計是一項系統性工作，由若干個項目構成，這些項目或者環節之間存在關聯性與層次性。這就需要我們在設計任務時要遵循循序漸進的原則，將大項目、大任務進行有機的分解，細化為一個個小項目、小任務，從而在循序漸進中促成任務的達成，并使各個環節環環相扣。

3.任務目標明確

任務驅動法應用于動漫游戲設計教學的目的在于促成教學目標的達成，任務則是達成動漫游戲設計教學目標的一種手段。因此，任務設計要具有明確的目標，將課程教學目標有機地與任務相融合，使學生在完成學習任務的過程中不斷豐富動漫游戲設計知識與理論，不斷提升學生實踐能力。

三、任務驅動法應用于動漫游戲設計教學的思考

任務驅動法應用于動漫游戲設計教學主要包括四個基本環節： 設任務情境、分解分配任務、解決學習任務與任務學習評價。

1.創設任務情境

良好的學習環節有助于激發學生動漫游戲設計學習熱情，并激發學生參與任務學習與完成任務的興趣。因此，任務驅動法應用于動漫游戲設計教學要注重創設任務情境，任務情境的創設主要包括兩個環節：

首先，創設任務呈現情境。不同的呈現方式達到的效果不盡相同，任務驅動法應用于動漫游戲設計教學要注重任務呈現情境創設，從一開始就緊緊抓住學生的興趣點；其次，創設任務學習情境。任務學習情境使任務學習充滿趣味性，為學生任務完成也搭建了場景，有助于任務的解決。

2.分解分配任務

任務的分解與分配直接關系到任務驅動法的實施效果，在任務分解過程中，教師要注重各個環節的有機銜接，使各個任務互相銜接，形成一個有機的整體，從而在不斷完成任務的過程中有效解決問題；任務的分配要充分考慮學情特點，根據任務的難易度，使之試切學生的興趣愛好、實踐能力與動漫游戲設計自身的客觀規律，尊重揚長避短、互相補充的原則，從而提升任務分解與分配的科學性。

3.解決學習任務

學習任務的解決是達成動漫游戲設計教學任務、培養學生實踐能力的重要環節。在解決任務的過程中，教師要發揮主導作用，加強課堂教學觀察，及時掌握學生任務解決的進度與導向問題，確保學生能夠有序、有效地解決問題；同時，突出學生在解決任務中主體地位，教師要積極地參與學生任務解決，幫助學生積極主動地解決任務。在解決任務的過程中及時地施以引導與幫助。

4.任務學習評價

任務評價能夠有效促進學生動漫游戲設計學習，發揮評價對學生的導向性作用。動漫游戲設計教學中任務評價要實現兩項變革，首先，將過程性評價與結果評價相結合。教師在實施評價時，不僅關注學生任務達成情況，而且要關注學生解決任務過程中的態度、情感、心理品質等；其次，要拓展評價主體。任務評價過程中，不能單一地由教師實施評價，要將教師評價與學生自評、互評等有機結合起來，提升任務評價的科學性。

四、結語

總之，任務驅動法應用于動漫游戲設計教學是一種有益的嘗試。動漫游戲設計教學過程中，教師要進一步提升教學主動性，不斷豐富理論素養與教學實踐技能，使任務驅動法更好地促進動漫游戲設計教學目標達成，全面提升學生綜合素質，向社會輸送高素質的動漫游戲設計專業人才。

[1]崔麗.利用任務驅動教學法實施動漫游戲設計課程教學的研究[J].時代教育，2013（15）：189-189.

[2]東瑞.任務驅動教學法在動漫游戲設計課程中的應用研究[J].科技資訊，2014（5）：83-83.