基于地方文化融合的高校創業教育研究
——以揚州為例

王義全 （揚州大學廣陵學院 225127）

創業文化是一種獨特的精神傳承的文化優勢，是最難以替代和模仿的，同時也是最難以復制的區域文化主體。在當前我國大眾創業的時代背景下，為了進一步提升高校創業教育的整體水平，突出地方創業的優勢與特色，加強地方文化在創業教育中的融合，提升文化的影響力與針對性成為創業教育發展過程中的必由之路。

一、地方文化與創業文化的內涵

1.地方文化

所謂地方文化又可以稱之為區域文化，其是指在一定的區域范圍內經過長期的歷史發展出現并形成的具有特定文化內涵的物質、精神文明形式，具有一定的地方發展特色，同時也具有持續發展與變化的特點。地域文化對于人的人生觀念、價值取向以及為人處世的方式都會產生巨大的影響，影響到人的思維模式與行為舉止，屬于一種強大的無形推動力。作為文化資本的一種存在形式，眾多高校都在關注其在教育中的應用優勢與價值。

2.創業文化

所謂創業文化，實質上就是創業活動中所形成的全部的價值觀念、態度以及行為方式和創業活動的全部社會意識的集合。在高校的創業文化形成過程中，勢必需要經過創業教育以及創業實踐活動的影響，通過創業實踐活動實現相應的行動與精神文化狀態，進而由創業物質、創業精神與行為文化共同組成創業文化。1從客觀上來看，創業文化的內涵可以分為三個方面：第一，具有一定的獨特性，不同的高校在發展過程中會受到地域傳統文化較大的影響；第二，融合性特征，高校創業文化與社會創業文化不同，具有濃厚的社會、學校以及學生氣息，是三者的融合結果，具有一定的特殊性；第三，可塑性特征，高校本身作為學習和學術研究的地方，內部的文化具有良好的可塑性，這也是學生在創業活動中能夠獲得更強的適應能力與發展潛力的原因所在。

二、揚州地方文化的特征

揚州自古就是一座文化名城，曾經作為中國的商業與文化中心，具有燦爛的歷史和底蘊深厚的文化體系。談到揚州，人們往往會想到園林、玉雕、詩詞歌賦、淮揚菜以及數不盡的精神享受。

1.園林文化

園林文化是揚州文化的標志與載體，更是大多數國人對于揚州文化的印象之一。自古以來，從南朝時揚州就出現了最初的正規園林建筑，而發展到了唐代時期，私家園林可以說是盛極一時。后經歷明、清時代的發展，城市山林成為了商賈們的新的追求。園林文化保羅萬象，其中既有能人巧匠的匠心獨運，同時也有美不勝收的花草、山石，這不但極大的美化了揚州的景色，更為城市生活增設了一道亮麗的風景線。

2.工藝文化

揚州作為歷經數百年不衰的歷史文化名城，其自然在工藝品的發展方面代表著我國的最高水平。2無論是玉器、鏤金器，還是刺繡、琴箏、木刻和竹器，一應具有。其中，著名的揚州玉雕技術、“三把刀”，技藝之精湛，可謂享譽世界。所謂“天下玉，揚州工”，工藝品文化的存在與發展代表了揚州人獨到的藝術眼光與高水平的“匠心”，這也是當代浮躁的社會所最缺乏的內容之一。

3.精神文化

作為文化歷史名城，揚州自然具有豐富的歷史文化底蘊，文學藝術、琴棋書畫、詩詞曲賦，追求文化修養與熏陶，崇尚精神的自由與享受，許多人將園林文化稱之為雅文化，其關鍵就在于此。另外，曲藝文化與工藝文化雖然屬于大眾的精神文化，卻也反映著積極樂觀的發展精神，這也是揚州精神文化與其他北方地區的精神文化的差異表現。

4.飲食文化

淮揚菜與魯菜、川菜、粵菜并稱為中國四大菜系，淮揚菜，始于春秋，興于隋唐，盛于明清，素有“東南第一佳味，天下之至美”之美譽，以其獨具的風味特色，傾倒了海內外無數食客。淮揚菜是長江中下游（揚子江）、淮河中下游的代表風味。揚州是淮揚菜的中心和發源地。明清以后，淮菜和揚菜開始相互滲透、逐漸融合，并糅合南北風味于一爐，從而形成了統一的菜系。淮揚菜歷史悠久，刀工精細，擅制江鮮等淡水產品及雞、肉的菜品，富有特色，注重火功，擅長燉、燜、煨等烹調方法，口味咸甜適中，清淡適口。揚州人在悠然品嘗無與倫比的美食同時，還能切身感受恬淡自得的優美環境，為揚州這座擁有2500年歷史的世界宜居城市增添了無窮魅力。

三、基于地方文化融合的高校創業教育途徑

培養大學生的創新精神、創業意識和創新創業能力，是高校適應社會新常態，提高學生競爭力的必然選擇。高校創新創業教育強調大學生應該具有創新意識和開拓精神，而地方文化恰是高等學校創新創業教育的優質資源，對于創新創業教育的深入開展具有一定的參考價值。

1.弘揚傳統優秀地方文化

優秀的地方文化可以激發學生的想象力，同時也可以幫助學生獲得新的思維與想法，從而提升創新意識，積極的參與到創業文化的培育與建設當中去。比如，結合揚州的文學藝術、琴棋書畫，在創業教育過程中可以適當引導學生學習一些當地的傳統文化，特別是與創業項目相關的文化，這些文化雖然具有一定的學習難度，但是一旦掌握往往可以起到良好的自我修養的效果，同時也更利于與地域融合。弘揚傳統地方文化還表現在創業示范方面，高校可以選擇當地文化項目進行創業并取得突出成就的創業者，通過邀請有創業經驗的創業者對學生進行指導，從而提供更具有針對性的、有價值的教育信息，幫助學生獲得強烈的開拓精神與堅韌不拔的創業品格，更好的將地方優秀文化融入到創業教育當中去，也有利于培養并加速創業文化的建設。

2.建立高校創業文化的培養機制

高校創業文化的培養離不開多方的共同努力，需要獲得政府的幫助、社會的支持，同時還需要師生共同參與，共同建設，以此來形成有效的聯動機制。作為整個區域發展的主導者，高校應積極利用政府資源，在區域發展的戰略高度上對創業教育的意義進行分析和部署，通過推進創業教育環境的市場化，實現政治環境、文化環境優化，幫助創業文化提供良好的發展空間。以揚州為例，在傳統工藝制作方面具有巨大的發展潛力與優勢，政府可以通過鼓勵民間組織與企業等社會力量承辦工藝品創業大賽的方式來鼓勵大學生參與文化創建與創業，評比并獎勵出優秀項目和個人，從而為更好的扶持團隊創業創設條件。除此之外，還可以建立具有本地特色的創業型學院，充分發揮地方高校的創業文化影響力，利用媒體，引領高校創業文化的建設，全方位的宣傳創業的相關優惠政策，以此來挖掘出優秀的企業典型，挖掘更多的創業故事與創業成就，讓優秀的創業經驗得到傳承。這對于提升創業者的創業熱情與積極性具有很好的促進作用，同時對于高校持續關注地方的經濟發展狀態，實現文化與地方產業結構的融合也具有積極的效果。

3.培育高校創業精神

培育高校創業精神是實現地方文化與高校創業教育的主要途徑，實現過程中需要經歷創業保障體系構建、校園創業氛圍營造、創業教育課程的地方優勢與特色提升三個主要環節。

（1）構建創業保障支持體系

在創業保障體系的構建過程中，首先結合地方實際，積極聯合政府部門出臺相關政策法規，通過建立高校師生的科技成果轉化激勵政策，實現創業教育與創業實踐相結合的綜合評價標準與體系，為順利提升學生的創業熱情奠定基礎；其次，通過扶持創業實踐基地建設，獲得豐富的政策扶持、資金獎勵以及信息和管理等方面的支持，實現創業的服務指導工作專業化，這對于將大學生創業文化培育納入到整體規劃中具有不錯的效果。3最后，通過改革教學管理制度，適當對創業的學生的在校時間進行延長，甚至將其社會創業實踐活動轉化為學分，讓學生在創業的同時也不耽誤順利完成學業，這對于確保其順利完成創業任務，實現創業夢想也具有重要的促進作用和價值。值得注意的是，從事創業活動的教師評價指標也必須進行適當的更改，給予教師更多的自我學習與發展的機會，通過企業規模與實習學生數量等標準來衡量教育作用，體現創業指導的價值。

（2）營造校園創業氛圍

創業文化的發展離不開創業精神，創業精神不但是創業文化的精髓，更是創業文化的靈魂和載體。在創業精神的培養過程中，既要認可創業，支持創業，也要理解創業的風險與困難，從而崇尚創業的基本理念。4從物質層面上來看，首先，高校的創業氛圍建設可以通過有形文化建設工作來實現，包括制作創業標志、創設創業歌曲、樹立學校自己的創業品牌文化形象等等；其次，通過加強輿論宣傳與營銷，加大校園廣播、論壇以及各種宣傳欄的宣傳力度，通過展板等載體進行輿論宣傳、造勢，從而形成良好的校園創業氛圍，進而提升學生參與創業的毅力和決心；再次，通過舉辦“地方文化進校園”等創業主題文化活動，幫助大學生了解創業，認識創業，比如創業演講賽、創業事跡報告會和創業文化節、創業大賽、創業培訓班等。這些創業比賽可以將志同道合的人吸引到一起，也可以促進校園創業文化建設，豐富校園文化，可謂一舉多得；最后，通過創設大學生創業檔案，以此來打造具有本地特色的創業教育理念與企業文化，并針對教師舉辦創業師資培訓班，鼓勵他們了解國內創業教育的實際情況，分析發展趨勢，為更好的指導學生開展就業活動創設條件。5

（3）提升創業教育課程的地方優勢與特色

高校在創業教育的課程設置上也可以結合地方文化優勢呈現出一定的特點，通過深化教育教學改革，首先通過將學校的人才培養定位為應用型、創新型人才，而不是以基本的就業為目標培養人才，并突出學校的辦學優勢與特色，這對于實現區域經濟發展方向的把控與目標定位也具有重要的意義6；其次，積極與當地的區域經濟發展需求進行對接，根據企業的實際需求來培養更具有地域特點和專業優勢的人才，在人才的創新教育與創業教育當中進行精英化、專業化培養，著重鍛煉一批具有創業意識與精神的人才，從而彌補市場的需求與空白；再次，教育空間需要得到大規模拓展，從課堂內部逐漸擴展到課堂外，通過社會實踐與課外創業教學相結合的模式來提升學生的創業能力；最后，實施多層級的教育文化體系，通過開展創業教育的通識課，向學生普及創業管理知識與新產品的開發技能，同時為準備創業的學生提供創業指導，或者直接在學校內部創辦實踐基地、孵化園等，為各類學生實現創業夢想創設條件。

地方文化融合高校創業教育不但可以有效促進學生的創業熱情，形成良好的創業慣性，同時也可以為地域文化的傳承與發展做出積極的貢獻。立足于文化融合的創業教育現狀，提升地位文化的融合影響力，必須積極弘揚傳統優秀地方文化，建立高效創業文化的培養機制，通過培育高校創業精神為區域文化的發展創設新的條件。

注釋：

1.韓艷玲.我國高校創業教育現狀和對策研究[D].魯東大學，2017.

2.張文杰，張文仙.地方高校校園創業文化建設路徑淺析[J].南昌航空大學學報（社會科學版），2017，19（01）：97-102.

3.楊文燮.高校制度創業教育模式及運行機制研究[D].東南大學，2016.

4.李艷艷.地方高校創業教育課程設置研究[D].山東師范大學，2015.

5.黃兆信，王志強，劉嬋娟.地方高校創業教育轉型發展之維[J].教育研究，2015，36（02）：59-66+157.

6.孫永翠.試論地方高校創業教育的問題與對策[D].山東師范大學，2012.