初中思想政治教育中“情”與“理”的運用

陳妃華

摘要：自改革開放以來，我國思想政治教育不斷提高。為大力發展我國法制文明社會，初中政治思想教育不斷深化改革。初中學生作為情感生成的初期階段，其思想最容易受到外界影響，這時候為其樹立正確的人生觀，世界觀會影響學生的一生。因此，本文就初中政治教育做出簡要闡述。

關鍵詞：初中；思想政治教育；情；理；運用[1]

初中生處于青春期，容易產生叛逆心理，因此，這時候學生如果沒有正確的指導，很有可能會誤入歧途。為學生樹立良好的思想政治品德乃是其一生的財富。政治思想教育的目的就是為學生未來的人生中鋪墊一個良好的精神世界，帶引學生看到人世情理。基于此，為深入了解政治思想教育對于學生教育的必要性，本文就“初中政治思想教育中‘情‘理的運用”做出簡要分析[2]。

一、初中思想政治教育“情”“理”聯系

初中思想政治教育是將社會群體的一定思想觀念，道德規范，政治觀點，對學生進行有目的，有計劃的教學。使得學生初步形成符合社會所要求的思想品德實踐活動。換言之，即對學生的情感態度，以及人生觀的正確樹立奠定基礎。因此，初中思想政治教育中的“情”“理”存在一定的聯系，主要體現在以下幾個方面。

（一）情是理的基礎

初中學生的思想處于萌芽階段，其思想行為都不是特別成熟。為提高其思想意識，政治思想教育應運而生。在進行思想政治教育的初期，學生還沒有理論思想基礎，使得學生無法對思想政治教育目的進行理解，覺得學習理論十分無趣，并覺得思想政治教育并沒有用，從而不重視該學科的課程。因此，在進行初期理論知識教育時不能強行給學生灌輸思想道德意識，否則會使學生產生抵觸情緒，達不到預期教學效果。基于此，為不斷提高學生的思想意識，第一步應為學生講解學科中的情感因素，使得教師與學生拉近情感距離，促進學生學習的積極性，明白思想道德教育的意義，為學生樹立正確的人生觀，世界觀奠定良好的基礎。由此可見，情是理的基礎。

（二）理論反應情感

初中思想政治教育課程，主要目的是為培養學生正確的思想意識。初中思想政治教育是在注重學生情感化，尊重學生情感的基礎下所進行教學的。因此，理論需圍繞學生情感進行課程分析，闡述學生的情感化，理性化。由此可見，理論反映情感。

（三）小結

由此看出，初中思想政治教育中，情與理相互影響著教學過程，兩者密不可分，兩者互相牽連，兩者相結合，最終實現對學生思想政治教育的成果最大化。

二、初中思想政治教育中“情”“理”教育

（一）初中思想政治教育中“情”的教育

人的內心活動，主要由情感組成。換言之，情感是人的內心活動，也是人的基本需求之一。因此在初中思想政治教育過程中，要不斷加強學生思想政治教育的培養，為其樹立正確的情感意識，讓學生明白思想政治教育的重要性，以此激發學生的學習興趣。

1.加強師生互動。教師是學生在學生時代最重要的情感引導人之一。在學生情感萌芽階段，十分缺乏他人的關注。在應試教育的影響，學生在初中階段所接觸最多的人不是父母，而是教師。因此，教師所給予學生的關心與關注是促進學生思想情感意識發展的根本因素之一。

2.教師需耐心指導，尊重每一個學生。前文提到，在學生思維萌芽階段其思維很容易受到外界影響，因此，教師在教學過程中為其樹立良好的思維意識，耐心教導，平易近人，是發展學生情感的另一方法。

（二）初中思想政治教育“理”的教育

理論是初中思想政治教育的核心。理，即理論，正確的人生真理。其所具備條理性以及邏輯性，是發展學生的思想意識的關鍵因素。因此，理論，在初中思想政治教育中具有很大的比重。其教育主要體現在以下幾個方面。

1.以理服人。理論教育作為初中思想政治教育的主要目的，必須使學生信服才能促進學生思維的發展。因此，在教學過程中，需將理論與實際生活相結合，以此讓學生了解理論的真實性，讓學生信服，從而為學生樹立正確的思想道德觀。

2.教師應加強對學生的了解。為全面發展學生思想意識，加強對學生的了解乃是關鍵。使得在教學過程中能對學生思維情況進行具體問題具體分析，以此最大程度的提高學生的思維意識。

三、結束語

人們常說，看到的世界是什么樣，你的思想就是什么樣。羅曼羅蘭在《名人傳》中寫道“看清這個社會，然后愛它”，就是為告誡人們要用真情，真理去看待這個世界。因此，在學生思想萌芽階段，為其樹立正確的“情”“理”思想乃是關鍵。基于此，為避免學生在發展過程中誤入歧途，初中政治思想的“情”“理”教育顯得愈加重要，其為學生樹立正確的人生觀，價值觀，并使學生受益匪淺[3]。

參考文獻：

[1]邵鈺明.初中思想政治教育中“情”與“理”的運用[J].中國校外教育（上旬刊），2014，（2）：98-98，100.

[2]徐昌武.“情”與“理”在初中思想政治教育中的運用[J].新課程學習：基礎教育，2011，（6）：110-111.

[3]張鳳玲.“情”與“理”在初中思想政治教育中的運用[J].讀與寫（教育教學刊），2014，11（8）：126.endprint